对网课期间班级管理的认识与建议 长时间的网课暴露出一些问题，有的问题矛盾甚至激化。从教师角度看，问题突出表现在几个方面： 1.家长管理缺失或管理无力，推责抱怨或代为隐瞒。 2.网课效果、作业和考试独立性难以落实或不能及时落实。 3.学生兴趣淡薄，动力不足，纪律性消退，自暴自弃或抱有幻想。 4.学科进度稍快，学生线下复习消化不够，阶段性目标不清晰。 我们应该怎样认识这些问题？如何通过改进我们的工作来解决一些问题？ 一、客观看待问题现状。 1.网课的具有明显的局限性。网课今年大流行，但算不上新鲜事物，之前也没有显现任何能取代班级授课的优势，这就决定了网课终究是权益之计。所以，一方面，我们去适应它，尽量多的发现问题解决问题，尽量多的开发其功能去完善它。另一方面，不必刻意要求太高。家庭不同于学校，不太适合学习。我们的努力帮助家长减轻焦虑，而学生只对开学产生焦虑。网上有人把学生拿手机上网课比作让孙猴子看守蟠桃园，可见，对学生来说，做到完全自律是有难度的。因此，个人认为，网课代替不了课堂，它的的定位应该是复习或预习。 2.家长对青春期孩子的约束力是有限的。 一是努力让家长接到学校的通知并配合。复工后的家长忙于生计，不能全时陪伴，疏于管理，漏掉老师的通知，是再正常不过的，可以理解。有的家长是有实际困难的，我们发通知不应该紧紧通过钉钉群，最好同时微信，必要时电话通知。让家长知道，我们在跟其一起想办法，有问题一起商量，而不是推责、抱怨，激化矛盾等。有些事家长是可以做的，比如纯化学生的学习环境，营造家庭的学习氛围（监管而不干扰），课间活动的倡议，作息时间的督促，无网课时的电子产品控制等。 二是力争通过教育让学生配合。 对假期学生的教育和管理上坚持三个“基本原则”。即指导帮助而非逼迫；为其省时间而非挤时间；教其自主而非包办。 二、积极尝试，力争创新一些做法。 1.了解学生需要。有的学生对网课赶不上进度是有焦虑的，要调整并鼓励。 2.鼓励学生看各类网课平台，用好自由支配时间。 3.学校的直播网课也应该灵活多样。课前小视频、歌曲等。 4.作息规律，体育锻炼。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1747093dfc00bed5b9f3f90f76c66137ee064f92.html