智课网TOEFL备考资料 托福听力中社会情感分析 内容简介： 自上世纪70年代以来，学会学习，掌握学习策略越来越多地被学术界关注。通过把影响学习的各种变量结合起来研究学习的方法，学者们纷纷提出“语言学习策略”的概念及其分类。Oxford(1990)提出学习策略是学习者为了促进第二语言的了解、理解和使用所采用的，通常是有意识的和特定的动作、行为、步骤和技巧。O’Malley根据信息处理的理论将学习策略分为认知策略元认知策略和社会情感策略。认知策略是大脑对输入信息进行加工处理的过程。用于学习语言的活动中，主要内容为重复、利用资源、利用肢体语言、翻译、归类、记笔记、演绎、重新组织、利用语境、利用关键词、迁移、推论和精加工等;元认知策略用于管理和监控认知策略，包括先行组织者、集中注意、选择性注意、自我管理和监控及自我评价等;社会情感策略为学习者提供更多接触语言的机会，学习者为促进学习任务的完成而跟别人进行交流或自我调整，具体策略包括合作学习、求解与澄清疑问、消除紧张不安、自我鼓励、控制学习情绪、背景文化了解等。 据调查研究结果显示，学生对三种策略使用的频率由高到低分别是认知策略、元认知策略、社会情感策略，可见学生普遍忽略了社会情感策略。认知策略是直接的，可操作性较强，元认知策略也具有一定的可操作性，因为教师可以进行指导和监督，对这两点，学术界提出了很多提高听力理解能力的方法，而社会情感策略与学习语言没有直接的关系，为间接策略，其效能是间接的、隐性的，但对听力理解的影响是不可忽略的。因此，在实际教学中，教师运用和引导学生运用社会情感策略显得更为重要... 相关推荐: 托福听力真题回忆：老人与海 托福听力重点：听出“关系词” 小马过河托福听写训练1（附带听写软件） 相关字搜索： 托福听力 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/177851a927284b73f3425020.html