班主任德育论文 作为一个合格的班主任，不仅仅是注重的学生的学习成绩，更重要的是关爱学生的心理健康发展。如何让学生在班级中感受到作为一个班级成员的荣耀和责任，让他们投入达到班级管理中来。让学生来管理班级。 班主任对学生的管理，要将学习和心理发展结合起来。在一个班级里，会有各种各样的学生，有的性格孤僻，有的性格开朗，有的好动，有的懒惰。对于一个班主任，要深入了解每个学生的性格特征，了解每个学生的家庭状况，这样班主任在开展工作时，会方便很多。班主任是学生在学校的监护人，班主任不要为了提高自己的工作效率，而忽视对学生的心理健康发展。怎样做好一个高中班主任，我通过一些案例来说明总结班主任的工作方法。 一、用爱去教育，情感化管理 高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。 案例一：当前单亲家庭的学生在高中越来越多，而这些学生常常感到自卑。我班有几个这样单亲家庭的学生，他们会看老师的一个眼神，一个举动是否信任他们。当这些同学犯错误时，如果对他们采取强硬办法，反而适得其反。如我班的黄紫薇同学，该同学的成绩在我班排前15名左右，学习较刻苦，思想上也比较要求上进，但该同学行世界观还没有真正形成行为习惯不太好，有迟到现象，做清洁时拈轻怕重，做广播操时一副满不在乎的样子。其实该同学的妈妈对她要求比较高，家庭教育也比较严格。针对这种情况，我在班上随时关注她，对她的进步及时进行表扬，通过半个学期的努力，黄紫薇同学自制能力明显增强，成绩也有进步。 案例二：通过情感教育加强班级凝聚力，提高学生的成绩。比如在入学时我班学生的成绩在学校属于中等水平，学生和家长也知道与好的班级相比还有很大的差距。我在班会上多次给学生强调：第一承认自己与别人的差距，差距产生的原因是由于过去努力不够，投入到学习中的时间精力太少，第二差距是暂时的，只要有付出就一定会有收获。只要你努力了，就一定会有成绩。同学也急于想证明自己，利用此心理教育他们，我们在成绩上和尖子班有差距，但在其他活动中我们应该证明自己，应该展现自己，我们其他方面不差，结果我们在月考和其中考试中涌现出了一批进步的同学 分析:班主任一味的批评和说教会导致学生的反感,特别是那些有毛病的学生，设身处地的为他们考虑考虑,或因势利导的去教育或许有更好的效果. 二、充分发扬民主，制度化管理 高中生总觉得自己是大人了，更愿意在同学中表现自己，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，形成良好的班风。 案例：班干部是班级管理的重要助手，但也是难处理的一群，处理不好就会增加班级管理的难度。因而我在考核中设置班干部工作积分，但犯错误决不偏袒，如我班的学习委员王进同学，在入学时他的成绩在我班排第三名，属于比较聪明的学生。但本学期来，该同学经常不交作业、迟到，在期中考试中，成绩退居班级倒数第二。我不仅找他谈心，家访了解家庭情况后才知道该同学在家从来不做作业不看书，天天用手机上网。针对这种行为我们班专门开了一次主题班会。主题是：班干部应如何起表率作用。其他学生看到这种情况，觉得管理是公正的、规范的，也就自觉遵守学校要求，有效提高了学生的积极性、自觉性。 分析:制度化管理需要相对的公平、一视同仁，才能起到很好的约束力，充分调动所有学生的积极性。 三、精细化管理，常抓不懈 细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。 案例：我班刘达明同学性格怪异，和其他同学处不来。换同桌位时，如果别人家庭条件较好，他就觉得别人瞧不起他。校长杯篮球赛时，其他同学都在积极参与，该同学却一个人躺在草地上。在家里家长管不了，在家里稍有不顺心的事就离家出走。家长也经常找班主任和任课老师。通过和家长的多次接触，我觉得该同学主要是家长的教育方式不对，导致该同学心理严重自卑。针对他的情况，我有的放矢的引导，苦口婆心的讲做人做事的道理，也侧面的和家长讲家庭教育的问题。在班上只要有好的表现，我立即当全班同学面前及时表扬他，树立他的信心。 分析：精细化管理需要“细”，当学生在某些方面存在问题的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。 四、树立良好形象，做到言传身教 班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作，必须树立自身良好的形象，做到言传身教。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。尤其是学生行为习惯较差，乱扔乱抛非常普遍，遇到此种情况，我先是该检的检，该擦的擦，然后才教育学生，学生看到他面前检他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛。所以，班主任的言传身教是很有效的。 分析:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多。 当然，如何做好班主任，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。 其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平体现在你的一言一行，你的一举一动；男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩；不要针对个人，而做出相应处理要统一要求。 再次，班主任要以身作则。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以老师的行为和力量去影响学生的思想。 最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/17f1d789284ac850ad02425a.html