人教版小学语文一年级下册《识字3》教学设计 广东省佛山市顺德区碧桂花城学校 缪英 教材分析： 《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。 学情分析： 对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。 设计理念： 生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择自己的方式来识字、朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。 教学目标： 1．认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文并背诵课文。 3．有收集对子和对对子的兴趣。 教学重点：认识“雾、霜”等13个生字，诵读课文。 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣。 1.说明游戏规则，调动学生参与游戏的热情。 听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。 我说长，我对短， 我说胖，我对瘦， 我说粗，我对细， 我说天，我对地， 我说天上，我对地下，我说天上飞，我对地下跑， 我说天上小鸟飞，我对地下？ 2.小结：同学们玩得高兴吗？我们玩的游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。出示课题，朗读课题。 二、初读全文，感知对子。 1.自由读课文 请同学们端起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥！ 2.指生接读课文 请3个小朋友来读课文，其它小朋友认真听，大家都是小评委，注意他们的读音。学生正音。 三、调动体验，识记生字。 1、小老师带读带拼音的生字。 2、回忆方法：我们可以用哪些原来学过的好办法记住他们的名字呢。 （小结并随机板书：加一加，减一减，找朋友，猜一猜，说句子，联系生活，分类） 3、指名说能用什么办法记住哪个字？喜欢学生联系自己的生活实践和情感体验进行识记。 预设：以下知识点须涉及到。 （1）朝多音字 朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳 多音字，板书：（ ）朝阳 （ ）朝着 （2）雾、霜、霞 a.仔细观察这三个字，你发现了什么？ b.雾、霜、霞，这三种自然现象在生活中你见过吗？请说一说。 小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，我们借助字的偏旁，我们还能认识这三个字呢。 （3）请你猜一猜 （课件出示）十日十月。（朝） 多字少一半。（夕） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/190617287375a417866f8f33.html