三年级下语文听课反思12荷花_苏教版 《荷花》一课是小学语文第六册的一篇传统的讲读课文，能够说这堂课整体来看是成功的，表达了教者的设计意图。 一、 贴近新课程，较好地表达了自主、合作探究的学习方式。 教者注重学生的主体地位，课堂上教师为学生创设了“主体参与、和谐进展”的教学氛围，教者用“作者从哪几方面写荷花好，是如何样具体写荷花美好的？”这一个大问题统领全文。引导学生读书自悟，给了比较充分的自主探究的时刻，在学生探究汇报的过程中老师相机明白了修辞方法如何排比、比喻等。引导学生重点明白得了“冒”字什么缘故用的好？换一个词行不行和“假如把眼前的一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真大的了不得。”用这些词句的明白得和感悟，对学生进行了语文能力的培养，受到了较好的成效。 二、 阅读贯穿全文引导学生感受美、体验美。 《小学语文课标》指出，“只有多读，才能有较丰富的积存，形成良好的语感，只形成独立阅读能力。”而多读中又专门强调了朗读。 《荷花》一课是一篇语言优美生动，富有想象力的文章，同时也是一篇专门适合朗读的文章。同此，教者依照教材自身的特点多次引导学生读自己喜爱自己的语句，在教师相机引导时又再次引导学生去读，在课文终止后，双配乐齐读。在这一次又一次的读文过程中，学生逐步感悟到文章的含义。感到荷花的美，体会到语言的生动和优美，使学生感受到语文学习的乐趣，培养了学生的语感。 三、 引导搜索、拓展延伸了语文课堂教学。 《小学语文课标》提出“努力开放而有活力的语文课标。”在学生的学习过程能够看出学生查找了专门多有关荷花的诗、文。教师在教学中抓住“省略号”，引导学生从课文中想下去，从开始想像蜻蜓、小鱼会说什么。到后来想象还有哪些什么呢？这种想象能力的训练是符合新课程理念的，是符合学生年龄特点的设计。 四、 多媒体的恰当运用，激发了学生的爱好。 教师善于运用多媒体手段，制造良好的教学情境。在学生整体感知的时候，显现了荷花的配乐画面、在学生读文过程中多次显现荷花的画面。在结尾学生在读体会全文时，又加入了优美动听的音乐，把学生带入了精妙的境域。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1967dc1640323968011ca300a6c30c225901f0e9.html