组别： 内容： 四年级数学 公顷和平方 千米 复备： 复备： 目标 使学生通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位—公顷,体会1公顷的实际大小,知道1 公顷 = 10000平方米,会进行简单的单位换算。 使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程,并在这一过程中加深对公顷的认识, 发展学生的空间观念和数学思考。 使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的 实际问题,进一步感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验 重点：认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米,感受1公顷和1平方千米的实际大小。 难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。 一 创设情境，激趣导入 师:同学们,在我们身边处处都有与数学有关的信息,现在我们就来个“就地取材”。 ①这个文具盒的表面积大约是2( )。 ②数学书的封面的面积大约是300( )。 一 ③黑板的面积大约是( )。 师:刚才我们都讲的是什么单位? 生:面积单位。 你知道我们学校的占地面积是2( ),能填我们学过的面积单位吗? 生:不能。 师:表示一些较大的面积,如土地面积、森林面积和沙漠面积等,常常重难点 主要 环节 会用一个较大的面积单位,它们是公顷和平方千米。(板书课题) 结合学生的生活实际,从身边的物体表面面积切入,复习了平方厘米、平方分米和平方米三个较小设计意图 的面积单位。通过感知学校面积的大小,让学生产生需要应用更大面积单位表示的需要 探究体验，经历过程 1.教学例1。 师:1公顷到底有多大?“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系?请同学们自己看教材第34页例1。 学生自己看教材;教师巡视了解情况。 师:谁能把自己看教材的收获和大家交流一下? 1.鸟巢的占地面积是20公顷。 二 2.边长是100米的正方形面积是1公顷。 3.边长是100米的正方形面积是100×100=10000(平方米) 1公顷=10000平方米。说明它们之间的进率是10000。 师:知道了公顷和平方米之间的关系,你想不想亲自感受一下1公顷的大小? (带学生到操场上感受1公顷) 师:算一算1公顷包括多少个这样的正方形面积。 让学生走出教室,充分利用学生熟知的事物体验1公顷的大小。通过推算、想象,让学生深刻体会设计意图 到推算更大物体面积的解决策略,同时鼓励学生要关注身边的事物,做生活的有心人 三 教学例2。 师:你知道1平方千米有多大吗?猜 一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积。 (带学生到室外目测距离学校大约1千米的地方,知道以这么长的线段围成的正方形的面积约是1平方千米,使学生感知1平方千米大约是多大) 师:1平方千米是多少公顷啊? 因为10000平方米是1公顷,所以1平方千米=1000000平方米=100公顷。 公顷和平方千米是较大的面积单位,在我们的生活当中用到的地方不多,所以学生比较生疏,在教学设计意图 的时候,感觉这些内容是教不会的,所以1公顷的认识主要是以学生身边的熟悉的事物为主,根据一定的推测,来感悟1公顷的大小 课末总结，梳理提升 师:在本节课的学习中,你有哪些收四 获?还有哪些疑惑的问题? 学生自由交流各自的收获体会。 设计意图 有效梳理知识点，锻炼学生的总结归纳能力 板书设计 公顷和平方千米 1公顷=10000平方米 1平方千米=1000000平方米=100公顷 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/19db48ca12a6f524ccbff121dd36a32d7275c752.html