龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二十四节气如何在语文教学中渗透 作者：杨挽牢 来源：《新课程·中旬》2017年第11期 摘 要：中国文化源远流长，博大精深。每一个领域的文化都有它悠久的历史与意义，就像二十四节气，它是我国劳动人民独创的文化遗产，它不但反映季节的变化，指导农事活动，而且影响着千家万户的衣食住行。因此，在语文课堂教学中，除了教材选编的内容外，教师还应适当地给学生拓展一些像二十四节气这样与现实生活密切相关的知识。 关键词：二十四节气；语文；课堂教学 语文知识涵盖面大，涉猎广泛。目前，多数语文老师以传授书本知识为主，课外知识的渗透与贯穿少之又少，从学生上课回答问题的情况以及学生的习作中，我们可以知道，学生掌握的课外知识很匮乏。我想，二十四节气作为生活的常识，我们如何在语文教学中渗透呢？我认为，应当从以下几个方面做起。 一、注重积累、引导，在生活中学习二十四节气知识 二十四节气贯穿在一年四季中，我们可以借助孩子上学的时间引导学生学习二十四节气的知识。每一个节气有每一个节气的特点。首先，我们给学生一个思路，告诉学生可以从节气的来历、特征，以及有关谚语、古诗词等方面去了解和学习。我们可以利用业余时间或者班会课，对自己所积累的知识进行交流、汇报。当然，由于学生的兴趣爱好不同，每一个学生积累的知识各不相同，但是合起来就是一个较为完整的知识体系，学生的脑海中就会形成一个知识网络。平时在交流这方面的话题时，学生就有所说、有所辩。这加强了学生对节气知识的积累，同时对学生口头表达能力的提高也会有好处。我们还可以拓展，将节气的古诗词朗诵应用于课堂教学中。上课前，开展课前三分钟演讲，叫学生把自己学到的有关古诗词进行朗诵。或者，课文中学习了诗词后，我们可以穿插一下，把有关节气的古诗词纳入到我们的学习范畴中来，对学有余力的学生，可以让他们和书本中古诗词的学习一样，会背诵，会默写。这样，既锻炼了学生的胆量，又积累了节气文化知识，更开阔了学生的视野。 二、以活动为载体，渗透二十四节气知识 二十四节气分布在一年的不同时间，绝大多数在上学期间，有些节气在假期或周末。春季学期伊始，恰逢二十四节气的春分。我们可以乘着春分节气的东风，开展 “感知习俗、放飞梦想”的活动，让学生在活动中感知节气习俗，在活动中体验节气带给我们的快乐。 活动一：诵春分诗词，赏节气文化 我们组织学生诵读春分的有关诗词，如《春分日》《二十四节气歌》《泊船瓜洲》《南乡子》《春分》《画堂春》等。学生先以班为单位，在班内进行诗词朗诵比赛，按照20%的比例 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a386b5a59fb770bf78a6529647d27284b7337a4.html