《游子吟》观课有感 说到古诗，我们已经习惯了教学古诗词的固定模式，那就是解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情，往往先让学生读通顺，再解释字词，最后变成自己的语言讲出意思，里面还穿插一些诗人及创作背景的介绍，有时还要求学生读出画面，体会诗的意境，从而也明白了教孩子们读诗就应该有身临其境之感这样的一种教学意识，自我感觉是进步了，但听了蒋军晶老师的古诗教学后，我对古诗课的理解又有了新的认识。 他教学的《游子吟》，先从读开始，采用只出示前俩字的方式，要求学生读准字音并了解古代诗歌的形式，明白“吟“是唐代时古风的特点。接着，将诗分段，了解其表达上的特点：前半部分是叙事，后面一句是抒情。前半部分是母对子，后一部分是子对母。 接着，提出一个问题：《游子吟》为什么能打动人？首先引导学生体会到伟大的母爱，其次，最重要的是要引出“一个场景胜过抒情“这种表达特点，于是，他出示了两首现代诗《母亲的爱》和《梦中》进行对比，让学生明白了场景描写的重要性，（于是迁移），懂得学习古诗不仅仅是能在自己写作中引用，更主要的是写法的迁移；因此，他又引用了一首学生写的场景作品，在孩子们赏析后，要求写下爸爸妈妈爱自己的场景，进行交流，进而学习写法。 然后，介绍诗人的生平与写作背景，（江苏溧阳）并让学生将心比心地想，孟郊当时最想做的事是什么？那就是接母亲来安享晚年，于是他在船头等母亲到来的那段时间，想到母亲为自己缝补衣服的场景，老泪纵横，写下了这首诗。目的是让学生体会孟郊的情感，从而喜欢这首诗，喜欢上这种文学表达，更喜欢上诗词。 他说教学标题是“又记得，又晓得“意思就是我们在教学古诗文时需要学生记忆积累，但不可死记硬背。 所以，他告诉我们老师，学古诗也就是我们教古诗的目标，有三个：一是读准读懂，二是了解诗人蕴含在里边的思想与情感，三是学习诗在艺术表达上的特 点。（值得借鉴的地方） 在我们确定目标以后，就是教学方法的选择与运用，这些方法可以是入情入境地表演、朗读，或群文阅读，也可以补充资料等等，通过各种方法，深入浅出，让孩子在自己发现的过程中去达到这三个目标。 最后，他就小学古诗文教学给我们几点建议： 一、教学步骤 1.疏通字词，借助工具读准字音，理解诗意。 2.了解背景，只有了解背景，才可以体会诗人所表达的情感。教学时可以补充资料。 3.将心比心，假如是你，你会怎么做，如何面对，进一步体会诗人的情感。 4.联系自己，如果生活中遇到一些困难，生活跌入谷底时，你如何去做？他说，读许多文学作品最终都要落到自己本人的，否则阅读是没有意义的。 二、从古诗里学写作。古今写法有共同的地方，结合的很巧妙，可以借鉴。 三、敢于提问。他曾在自己的书中说道：“学贵有疑，疑则进也。”那么，学习古诗也得从“疑”开始，因为只有疑窦丛生，方能拨开云雾见青天。 同样的，教师想要去发现什么，有什么新的想法和做法，都得从“疑”开始， 先积累后质疑，努力寻找行之有效的教学方法。 总之，蒋军晶老师现在已是国内知名的特级教师，是“群文阅读”的代言人。 我对他的研究精神是极为佩服的，他的很多成功案例对于我们一线老师来说是具有指导意义的。尤其是这些古诗群文阅读课例，让我明确了古诗教学的方向，学到了许多切实可行的教学方法，可以说是受益良多。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a554c67bd1e650e52ea551810a6f524ccbfcb2f.html