《重阳节的传说》课堂教学设计 《重阳节的传说》一篇民间传说，也是该单元的一篇精读课文。课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，讲的是古时候，汝河有个名叫桓景的人，在经历瘟疫肆虐、家破人亡的痛楚之后，决心拜师学艺，在历经艰险学有所成后铲除了瘟魔的故事，赞扬了桓景为民除害的精神。全文共有9个自然段，共分三部分来理解。教学时，可结合理清文章层次，抓住重点词句，以读促悟来理解课文。 [教学目标] 1、认识本课“睦”释“鹤”“掷”“妻”等生字，能理解“瘟疫”“和睦”“和蔼”“斩妖除魔”“天有不测风云”等词语，并能用“终于”“先„„然后„„”“因为„„所以„„”等词语造句； 2、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神； 3、能复述故事梗概，感受我国传统文化的博大精深。 [教学重点] 有感情地朗读课文，了解课文内容，知道重阳节的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神，感受我国传统文化的博大精深。 [教学难点] 感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。 [教学方法] 读书指导法、讨论法、练习法等。教学挂图。 [课时安排] 两课时。 [教学过程] 一、情境导入 1、朗诵王维的《九月九日忆山东兄弟》。 2、导入：唐代诗人王维的这首诗中的“每逢佳节倍思亲”成为千古传颂的名句，是什么令诗人如此思念远在家乡的亲人呢？原来是诗人在重阳节登高有感而发。那么，重阳节具体指的是哪天？怎么来的呢？人们又是怎样过这个节日的呢？今天就让我们一起来学习课文——《重阳节的传说》 3、板书课题：29 重阳节的传说 4、全班齐读课题。 二、自由读课文，理清文章脉络 1、出示要求，学生自读课文： ⑴ 轻声读课文，标出生字，借助字词典理解本课生字、新词。 ⑵ 课文主要是写什么？你读懂了什么？在不懂的地方做上记号并用“ ”标出来。 ⑶ 标出各小节序号，思考各自然段写了什么内容，然后将意思相近的段落合并在一起，划分段落。 2、汇报交流，检查自学情况。 ⑴ 出示本课生字卡片，指名读，齐读。 ⑵ 出示词语“瘟疫”“和睦”“和蔼”“斩妖除魔”“天有不测风云”等词语，并说说自己对这些词语的理解。 ⑶ 讨论与交流：这篇课文主要写了什么？ ⑷ 检查分段情况。 ⑸ 以开火车的形式朗读全文。 三、学习课文，理解感悟 1、学习课文第一部分： ⑴ 指名分别朗读这部分课文，出示思考题： ① 桓景一家原来生活得怎样？后来又怎样？请用“△”画出重点词句； ② 病愈后的桓景决心做什么？请用“~~~~”画出相关语句。 ③ 他是怎么拜师学艺的？学艺结果如何？请分别用“~~~~”和“△△”标出相关词句。 ④ 你从桓景的拜师学艺中受到什么启发？ ⑵ 组织学生一一探讨上述问题，并适当予以评点、鼓励。 ⑶ 再读领会。 2、学习课文第二部分： ⑴ 按要求自读这部分课文： ① 费长房教给桓景的除魔方法是怎样的？请用“（ ）”标出来；桓景是怎么按师傅教的方法做的？也请你用“○○”标出相关词语。 ② 请分别用“===”“~~~”标出描写瘟魔动作、神态的语句，并想想瘟魔的这些表现说明了什么？ ③ 请用“▲▲”标出桓景和瘟魔搏斗的词句，你喜欢桓景吗？请说说你喜欢他的理由。 ⑵ 交流、汇报并讨论上述问题，教师适当予以评点。 ⑶ 出示以下语句，齐读感悟： ① 桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，叫大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。 ② 桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后背嗖地掷出宝剑，哧的一声就把他扎死了。 ⑷ 说说你从带点词中受到什么启发。 ⑸ 小结： 桓景为民除害的精神品质是令人佩服和值得我们学习的。 3、指导用“终于”“先„„然后„„”说话。 4、学习课文最后一部分： ⑴ 齐读这一自然段。 ⑵ 你知道重阳节的传说了吗？能结合你学到的知识说说重阳节的由来吗？ ⑶ 你能用“因为„„所以„„”的句式说一句话吗？ ⑷ 教师简介“重阳日”：在我国古代，人们把“九”列为阳数，重阳节那天的“月”和“日”都是“九”，恰逢双九位阳，两阳相重，故名重阳节。 4、指导朗读全文，要求读出对桓景的敬佩与爱戴之情。 四、复述故事，总结全文 1、先小组相互复述故事，再选出代表简要复述。 2、总结全文： ⑴ 你知道重阳节的由来了吗？ ⑵ 你喜欢桓景吗？为什么？ 五、作业： 1、有感情地朗读这篇课文。 2、把重阳节的由来告诉给你的亲戚朋友们。 附：板书设计 29 重阳节的传说 登上高山 重阳节 喝菊花酒 除瘟魔 （桓景） 佩茱萸叶 吃苦耐劳、勤学苦练、为民除害 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a5dfb83d0d233d4b14e69d1.html