小学中段语文作文教学的有效指导方法 摘要：在小学阶段的语文教学和学习中，阅读和写作是两个重要组成部分，教师不仅需要培养学生读和理解文章的能力，还需要培养其运用语言文字的能力。文章着眼于后者，结合教材，对如何强化对小学中段学生的语文作文指导展开了分析，提出了观察现实生活、加强阅读积累、交互评改作文几点建议，希望能够为教师教学带来一些新的帮助。 关键词：小学语文；中年级段；作文教学；指导方法 引言：传统模式下的小学语文教学过于重视阅读教学、忽略了对作文指导活动的高效设计。在该状态下，学生虽然能够较好地提升阅读理解能力，但往往无法有效提升写作素养和语言文字运用能力。而新课改对小学生语文素养提出了更加严格的要求，强调教师应同步培养学生读写能力。因此，探究小学语文作文教学有效指导方法势在必行。 1. 观察现实生活，积累写作素材 生活是一个巨大的知识宝库，也是小学生最熟悉的、能够获得知识的一个途径。生活中大多数内容，都可以为小学生的写作提供灵感，如花草树木的成长和变化、自然美景为自己带来的感官冲击和震撼、与小动物的相处趣事、与小伙伴的玩耍故事等，这些在生活中真实发生的事情，不仅可以让他们在写作文过程中更加游刃有余，还能提升其作文真实性和可读性1]。因此，教师在教学时，可以尝试从学生的真实生活入手，先引导他们仔细观察生活、捕捉可以在写作中进行体现的信息，再鼓励他们在写作时围绕生活实际、以及自己对生活产生的感悟进行书写。 例如在“我的乐园”习作教学之前，教师可以引导班级学生对“生活”这一个为自己带来大量快乐的“大乐园”展开观察，提醒他们将自己在这一“大乐园”中发现的、发生的，让自己感到快乐的事情记录下来。紧接着在作文指导工作中，[引导他们回忆自己在生活这一“大乐园”中发生的诸多趣事、进行书写。在必要时，还可以根据同学们的叙述，将使其产生深刻记忆、能够通过多媒体还原出来的生活情景进行还原展示，以此进一步刺激学生的直观思考和感悟，促进他们富有真情实感的细腻书写和表达。 1. 加强阅读积累，丰富写作语言 小学中年级段的学生之所以会出现差强人意的写作表现，与缺乏足够的语言积累有着密不可分的联系。由于缺乏足够的语言积累，他们经常会在写作过程中出现“心里知道要写什么，却不知道怎样写、用哪些语言表达心中想法”的问题。因此教师以有效指导为目标，应帮助同学们建立丰富的写作语言库，加强阅读积累能够起到该作用，值得师生做出进一步尝试2]。 例如在“我的奇思妙想”习作教学之前，教师可以指导学生强化对同单元文章《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》、《纳米技术就在我们身边》的阅读，要求他们在阅读的同时勾画文章中出现的优美语言，提醒其将其摘抄在自己的积累本上。同时，引导学生对文章结构展开分析，指导他们对“作者是如何表达自己的奇思妙想的？”展开思考，使其通过阅读掌握更合理的“表达奇思妙想”的方式。在此之后再设计习作活动，让学生将自己的奇思妙想写下来。由于已经在文章阅读和积累中掌握了行文方法、积累了丰富的语言，他们的写作必然会更灵活，作文指导必然更高效。尤其是在文章作者的奇思妙想启发下，思维本就天马行空的学生会不由自主地进行更发散的思考，这可以使其作文更有创意、更有价值。 1. 交互评改作文，实现多元学习 新的课程改革愈发强调“让学生在交流中学习、构建多元学习模式”，这是因为相较于完全独立的自主学习，在由交流构建起来的多元学习模式下，同学们往往可以出现更积极的学习表现、形成更丰富的收获。究其本质原因，是因为交流中的经验分享和思维碰撞，能够使学生对知识产生更多思考，同时为他们带来更多学习灵感，从而起到促进学习、增强教学效用的作用。因此在中年级段的[3][语文作文指导活动中，教师也可以运用此方法，设计作文交互评改环节，发挥交流以及多元学习优势，增强教学效用。 例如在“轻叩诗歌大门”习作教学活动中，教师可以先让学生将自己创作的诗歌作文上交，再打乱顺序下发，让每一名同学都能拿到一篇其他同学的作文。紧接着，引导他们阅读其他同学的诗歌作文，要求他们用铅笔在旁边写下修改意见，同时标注自己喜欢的语句。在首次交互评改结束后，引导学生自由交换作文，继续进行交互评改，最后将作文发还给对应的同学。这样一来，在交互评改中，同学们可以通过阅读他人作文中写得好的地方实现取长补短，也可以在他人提出的修改意见指导下发现自身不足并进行调整，他们的收获更加丰富、教师指导自然是高效的。 结束语：总而言之，加强对生活现象的观察、在生活中捕捉写作信息，加强文本阅读和积累、通过积累丰富写作语言，加强交互评改、在相互点评和修改中实现多元学习，均有助于小学中年级段学生作文水平的提升，能够提高小学语文作文教学有效性。小学中年级段的语文教师在设计作文教学活动时，可以尝试加强对相关手段的运用，以便更好地实现对学生作文能力的高效培养。 参考文献： [1]黄清梅.小学中段作文教学方法[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(12):55. [2]占慧敏.小学中段作文教学的策略和方法初探[J].作文成功之路,2020(39):56. [3]张苗苗.浅谈小学语文中段作文教学策略[J].作文成功之路,2020(36):38-39. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1b0cda79ab956bec0975f46527d3240c8547a160.html