作文的本质[转载] 作文的本质是什么？这是作文教学研究碰到的首要问题。长期以来，不少人认为作文就是“写文章”，他们把主要的精力放在“文章”上，因而着力研究的是在教学中如何教会学生审题、立意、取材、构思、表达，等等。无疑，对于学生的写作来说，这些研究是很重要的。但是，他们往往不自觉地忽视了关键的一点，即“文”归根结底还是要由“人”──学习主体学生来“作”。到底“人”愿不愿意“作”，喜不喜爱“作”，有没有能力“作”，能不能“作”得好，“作”的过程对“人”有什么样的影响，他们却想得不是很多。重“文”不重“人”，重“法”不重“情”，重“主导”不重“主体”，重“统一要求”不重“个性发展”，如前所述，是急功近利的“应试教育”观念在作文教学中的体现，也是作文教学长期难以取得突破性进展的根本原因。 主体性作文认为：作文，从本质上说，是生命与生命的表达与沟通。 从“表达”的角度看，作文是写作主体用文字表达自己对自然、对社会以及对自身生命的体验和思考，它是生命个体情感的抒发、思想的表达、个性风采的展示，它是一种高层次的生命活动，是生命自身的需求。所以，它应该成为学生的一种愉快的情绪生活，一种不可或缺的生存需要、生活需要、精神需要和交往需要。 从“沟通”的角度看，作为一种“工具”，写作又是生命之间一种重要的交流形式。人与人之间需要交换信息，交流情感，共享知识与经验，在生活实际中有时还不能缺少必要的文字凭证，如借条、收据、证明信、申请书，等等。这一切，也都离不开写作。 作文“表达”了生命，“沟通”了生命，反过来，作文又“滋养”着生命。作文是一项复杂的心智技能，它既需要智力因素，又需要非智力因素的积极参与，其中观察力、注意力、记忆力、想象力、思考力和兴趣、动机、情感、意志、个性等心理因素，构成了一个严密的、多维的结构。学生写作能力的提高离不开写作素质的培养，而写作素质的形成在很大程度上依赖于主体的自我积淀和自我完善。同时，从写作过程看，写作主体的思想观念、情感体验贯穿其中，没有主体的思想和情感融合过程的写作，是不可能成功的。对学生来说，写作对于“培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”，具有极大的意义。同时，写作也能成为主体的一种“生命资源”，写作能够帮助他们更深切地体验生活，更浓烈地感受幸福，更自由地张扬个性。所以说，作文能够使生命变得更幸福、更丰盈、更充实、更高尚、更自由、更博大、更完美，因而也就更有活力、更有意义。人生因写作而精彩，人生因写作而不朽。作文的成长，也就是个体生命的成长。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1b110549998fcc22bcd10dd3.html