《青蛙看海》第一课时教学设计 榆次区寿安里学校 赵瑞琴 （第 二 稿） 一、 激情导课： 1、导入课题。猜谜语： 一物生来真正怪，大眼睛，阔嘴巴， 不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。 2、对于青蛙你了解什么?今天，我们一起来学习一篇关于青蛙的童话故事。 (板书：青蛙看海) 3、指名读题。根据老师的提示读课题， 师小结：同一个句子，强调侧重点不同，读法也不一样，这就是朗读的魅力。 4、读了课题，你有什么问题想问吗？ 5、 今天这节课，我们就一起读读这只青蛙的故事。 二、民主导学 1、初读课文，任务呈现。 请大家把书轻轻翻到第59页，借助拼音，自由读读课文，注意： （1） 读准字音，读通句子，特别要注意勾画出的生字词。 （2） 难读的句子多读几次。 2、自主学习 3、展示交流：（小朋友们读书的姿势好，精神饱满，我们现在和生字朋友认识一下。） 关注课后的二类字。 （1）出示带有二类字的词语，有什么要提醒大家的？（轻声语气词，老师领读） （2）带拼音开火车认读、当小老师领读。 关注课后的生字。 （1）请看生字表，自己先来读一读，看看哪些地方需要提醒自己和其他小朋友注意的。（重点强调翘舌音，后鼻音，整体认读音节） （2）抽读生字卡片，看火车读。 （3）生字去掉拼音还认识吗？指名读，一起读。 （4）（看，这些生字宝宝可真调皮，）变换了顺序还认识吗？指名读，一起读。 （5）加快速度，看谁眼灵嘴快，谁来试一试。 关注课中的词语。 （1）课文中的一些词语，小朋友能读好吗？先来自己试一试。 （展翅飞走 跳上台阶 一级一级 到达 展现） （2）“展翅飞走”加动作读 （3）“台阶”你见过吗？看书上插图，用手指一指，一起读。 （4）“一级一级”是不是两级？那是？谁能读出来？ 逐段读文，随文学习部分生字。 （1）请一位同学来读课文的第一自然段，指导读好长句子：苍鹰对它说：“喏，只要登上/前面那座山，就能看到/大海了。” 师：这句话是谁说的，出示图片，介绍苍鹰， “苍”使我们本课要学的一个生字，请看老师写，跟老师读，强调平舌音，观察图片，苍鹰给你留下了怎样的印象？（一双有力的翅膀）“双”是量词，一双翅膀，还能说一双什么？ （2）读2、3自然段，青蛙吸了口凉气，“我没有一双/像你一样/有力的翅膀，也没有/四条/善跑的长腿，怎么上得去呢？” 指导读好长句子。 “吸了口凉气”你来做一做，通过什么吸得？在课文中有一个生字与他长得特别像，细心的同学一定能够找得到，“级”，你有什么好的办法来区分？ “怎么上的去呢 ”意思是？那苍蝇又是怎么说的呢？教学“展”，在写的时候，你有什么要提醒大家的呢？ （3）听了苍鹰的话，青蛙很失望。请两位同学来读课文的4——10自然段，一人读一段。 （4） 青蛙到底看到大海了没？谁来读第11自然段， “渴”和“喝”作比较，编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。 （5）全班一起读第12自然段。 1、任务呈现，了解课文内容。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1b4b3b20cfc789eb172dc853.html