八年级 下学期教案 课题 课 型 教学目标 教学重点 教学难点 新授课 《回延安》 课时 1 上课时间 主备人 1.了解信天游这种民歌形式, 体会本诗的艺术特色。 2.学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。 3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。 使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。 让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情。 教 学 过 程 一、导——新课导入 “1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会，这时我已经离开延安10年了，回去以后感觉很不一样。……我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。” ——贺敬之 1.贺敬之，现代著名诗人和剧作家。16岁到延安入鲁迅艺术学院文学系，1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。1956年用陕北“信天游”形式创作了诗歌《回延安》。主要作品有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。 2.“信天游”的产生有很强的地域性。由于陕北地处高原，过去交通不便，这里的生产全靠驴、骡驮运，当地人把从事这种劳动的人称为“脚夫”，脚夫们长期走在寂寞的山水沟壑间，便以唱歌自娱，这就是“信天游”。随着时间的迁移，“信天游”逐渐变成陕北人表情达意的主要手段，人们的喜怒哀乐都可以用民歌的形式来表达。在陕北，随处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声。人们可以通过“信天游”来抒发各种情感，也可以用民歌形式来为日常生活服务：货郎用歌声来叫卖，农民用歌声来祈雨，逢年过节时用歌来庆祝、娱乐，男婚女嫁用歌来举行仪式，甚至上坟哭灵时也以歌代哭。 二、学——学生自学 1.感知内容，理出感情线 第一章：回延安（激动，喜悦）第二章：忆延安（感激，怀念）第三章：话延安（真挚，兴奋） 第四章：看延安（欣喜，赞美） 2.朗读指导 全诗的感情基调：热烈、亲切、欢快、昂扬。 第一章：激动、喜悦，速度较快； 第二章：深情、眷恋，适当减速； 第三章：真挚、亲切，注意节奏的轻快； 第四章：热情、赞美，注意用明快的语调； 第五章：激越、昂扬，注意加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来，音量要适中。 3.话题：诗歌中运用了很多的感叹号、省略号和破折号，这些标点可是会说情话的精灵。 方法：删除和替换一些标点，朗读诗歌，感受蕴含在标点中的深情。 小结：省略号呀你耕耘忙，启发我想象诉情肠。 破折号呀你轻点种，引出的话语情意浓。 感叹号呀你扎深根，喷薄的情感声声滚。 三、议——交流讨论 1.话题：诗人炼字遣词很见功夫，诗中的字词，描摹的内容很丰富，情感在词语中汩汩流淌。 方法：归纳相同性质的字词，把他们还原到句中，体会诗歌情感表达的特点。 第一组：抓、贴、搂、扑 （动词） 第二组：几回回、树根根、羊羔羔、白生生、一口口、一条条、一座座、一盏盏、一排排 （ABB式叠词） 第三组：莫要、莫把、紧紧儿、登时、手把手儿 （富有陕北地域特色的口语词） 小结：诗歌中口语色彩浓烈的字词——真切自然地表现人物的行止；描摹当地的生活细节和场景；生动传神地流露了诗人丰富的情感；充满着浓郁的陕北地域特色。 这些词语也体现了诗歌语言的特点：形象化、生活化、情感化、口语化。 八年级 下学期教案 2.话题：诗歌中运用了拟人、排比、夸张等修辞，体会修辞的表达效果。 方法：勾画诗歌中运用修辞的句子，动情的朗读，感悟句子中的情感或画面。 ①运用夸张的修辞：示例：“双手搂定宝塔山”“千声万声呼唤你”“千万条腿来千万只眼” ②运用拟人的修辞：示例：“杜甫川唱来柳林铺笑”“红旗飘飘把手招”“枣园的灯光照人心，延河滚滚喊‘前进’” ③运用比喻的修辞：示例：“千声万声呼唤你——母亲延安就在这里！” ④运用排比的修辞：示例：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……” 3.话题：诗歌中还比兴的表现手法，体会其表达效果。 方法：勾画诗歌中运用比兴的句子，动情的朗读，感悟句子中的情感或画面。 ①“树梢树枝树根跟，亲山亲水有亲人”【先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，说“我”与延安亲人是一家人。此句也可视为比兴兼用。】 ②“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”【先说羊羔吃奶之事，以引起“我”吃延安的小米长大成人之事，含有延安市“我”家的意思，写出延安人民对自己的养育之恩。此句也可视为比兴兼用。】 ③“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”【先说山上的物产，以引起下文说“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习的写照。】 小结：诗歌中的写作手法富有艺术感染力，让流露的情感愈加浓厚热切；描摹的画面愈加形象鲜明；展现的人物愈加真实可感 总结：本诗抒情性的总特点：直白、热烈、豪迈。一个“情”字贯串全诗 四、讲——教师精讲 1.诗中有哪些具有陕北特色的自然景观和人文景观？ “白羊肚手巾红腰带”“米酒、油馍、木炭火、白窗纸、红窗花”“宝塔山、杜甫川、柳林铺、杨家岭、枣园、延河”等。 2.诗中有哪些打上革命记号的新民俗？ “红旗飘飘把手招”“肩膀上的红旗手中的书”“杨家岭的红旗高高地飘”“枣园的灯光照人心” 3.诗中有哪些具有陕北地方特色的人物形象、人物语言和人物行为？ “白羊肚手巾红腰带”“老爷爷进门气喘得紧：'我梦见鸡毛信来——可真见亲人……'”等。 小结：本篇课文，我们跟随诗人贺敬之的脚步来到革命圣地延安：领略了黄土高原的风土人情，理解了诗作采用陕北民歌的写作方法，感受到了浓郁的地域特色、文化底蕴和民俗内涵。愿大家用心观察，更多关注我们的民俗文化，并从中汲取更多的写作养料，传扬我们的民风民情之美。 五、作业 1.试着用信天游的形式写一首小诗。 2.延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵梦绕的地方。访问你的祖辈，父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”的内涵。 课外推荐阅读：吴伯箫《记一辆纺车》 莫耶《延安颂》 祁念曾《延安，我把你追寻》 曹靖华《小米的回忆》 板书设计 回延安——忆延安——话团聚——看新貌——颂延安 激动 感激 赞颂 喜悦 热爱 课后反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1c0e9c22acaad1f34693daef5ef7ba0d4b736dfb.html