《回延安》教案 【教学目标】 1, 理解陕北民歌“信天游”的艺术特点，体会比, 兴的方法和夸张等修辞手法的运用。 2, 体会诗人重返延安的激烈感情，领悟诗人对延安人民的无限酷爱之情，自觉地继承和发扬革命传统。 【重点难点】 1, 信天游的艺术特征（比, 兴）。 2, 诗歌所深寓的感情。 3, 朗读及背诵。 【教学方法】 朗读, 启发式。 【教学过程】 一, 导入：延安是中国革命的圣地，在二十世纪三, 四十年代，一批又一批进步青年奔延安，在延安学习, 生活, 战斗, 成长，和延安人民结下了鱼水深情，这些人后来又离开延安奔赴全国各地，成为各行各业的骨干，这些人离开延安，并没有遗忘延安，而是对延安魂牵梦绕，若干年后，他们又回到了延安，当看到那熟识的山山水水和热忱的乡亲时，他们是怎样的一种心情呢？今日我们就一起来学习贺敬之的《回延安》（板书课题）。 二, 简介作者。（指名） 贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术文学系学习，1945年及丁毅合作创建了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，1946年离开延安，去华北依据地工作，第 1 页 解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作，有诗集《并没有冬天》, 《朝阳花开》, 《放歌集》等。 三, 自由读，体会诗歌的感情，把握全诗的感情基调。（热情, 欢快, 亲切, 昂扬）。 第一部分：激烈, 跳动；第二部分：深厚；第三部分：真挚, 亲切；第四部分：热忱, 明快；第五部分：激越昂扬。 在把握感情基调的基础上齐读全诗。 四, 介绍信天游的知识。 大家都读了两遍，我们发觉这首诗有什么特点？ 格式上每两句一节，押一韵，往往是上句旨在比兴，下句道出本意，一般一节表达一个意思，也有几节组成一个部分，表达比较困难的意思，这种形式叫做“信天游”，广泛流行于陕北一带，有剧烈的民歌色调。 五, 探讨。 1, 把“回延安”改成“去延安”, “到延安”，表达效果有什么不同？ 用“回”字说明作者如同一个远离家乡, 久别母亲的孩子，回到家中，回到母亲的怀抱里，显得无比的亲切，“回”字更能表达出诗人及延安有一段特别的经验和感情，“回”是全诗的诗眼，“去”, “到”没有这种效果。 2, 说一说每一部分的主要内容。 明确：⑴写诗人离别延安十年后，再踏上延安土地时的兴奋，激烈以及见到亲人的喜悦之情。 ⑵回忆十年前在延安的生活，抒发诗人和延安的血肉关系, 第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bce6421d3f1ec5da50e2524de518964bce84d266.html