人教版小学语文二年级上册第二单元 《难忘的一天》教学设计 教材分析： 你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗？在《难忘的一天》中又见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。他用发自内心的笑容和两次紧紧的握手，表达了对下一代的关心，对祖国未来的展望。“计算机的普及要从娃娃抓起”，这句话的分量和他超前的眼光，我们今天深深地体会到了。作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任。 教学目标 1．认识13个生字，会写4个字。 2．正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 3．用自己的方式识记生字词，乐于和同桌合作认读生字。 教学重点 1.认识“计、算”等13个生字。会写“仔细”等4个字。正确、流利地朗读课文。 2.通过感情朗读，体会“我”紧张、激动、兴奋的心情变化和原因。 教学难点 通过感情朗读，体会“我 ”的心情变化的原因。 教学过程 第一课时 一、揭题解题 1.小朋友们，看到你们纯真的笑脸，老师仿佛想到了自己小时候的事情。你们想听吗？ 那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事） 2.师：那么长的时间都忘不了，用一个词来说，那就是－－－ 生：难忘 （师板书“难忘”） 师：老师有难忘的事，你们有吗？ 师：看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。 3.有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）板书课题，生齐读课题。 二、初读课文。 1.出示： 自读课文，要求：⑴借助拼音，读准字音。难读的地方用笔划出来多读几次，争取读正确，读通顺。（2）课文标上小节序号。 2.同桌合作，检查读音，校对小节序号数。 3.全班反馈检查。 （1）课件出示 suàn lǎn guǎn jǐn càn làn fèn 算 览 馆 紧 灿 烂 奋 pēng róng 怦 容 jì mào wò pǔ 计 冒 握 普 （2）学生自由读上述生字，边读边想：在读音上你发现了什么？ （3）读后汇报自己的发现。 （4）指名读生字（重点正音：算、容、灿）边读边引导学生回忆“算、览、馆、计、普”等字在哪里见过？检查生字词语，并读好。 4.指名分节读课文。 师：谁愿意读第一节 师：哎哟，像唱歌一样，好听是好听，谁能像他一样地读。 师：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正 师：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！你们还想不想和我握手，继续往下读 （这样一个小节一个小节地读完全文） 三、细读课文 1.师：想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸） 不过有几个句子还要再读几遍。 （读“我”心情变化的三个句子： 我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。 “我”的心情一下子平静了。 离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。） 2.研究第一句 （出示句子：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。） （1） 齐读第一句 （2） 指名读，问 “紧张”相反的词是什么？ （放松、轻松） （3） 文中的我为什么这么紧张，不放松，不轻松呢？联系前文想想看。 （邓爷爷是国家领导人等。） （4）师：邓爷爷，原名叫邓小平。担任过中共中央政治局委员，军委主席。被成为改革开放的总设计师，是世界瞩目、人民爱戴的好领导。 就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？ （5）那他为什么激动？（因为马上就要见到邓爷爷了。） 师：你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。 （个别读，男生读，女生读） （6）师：在大家又紧张又的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片） 快向邓爷爷问好！（邓爷爷好！）语言再丰富一点。（邓爷爷，见到您真高兴。邓爷爷您辛苦了。邓爷爷我的心怦怦跳个不停呢！等） （7）师：快摆起手来，向邓爷爷问好，想怎么说就怎么说。（生问好） 师：邓爷爷高兴了，你用什么词来形容？（高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲） （贴带着慈祥的微笑） 3.学习第二句。 （1）师：我们看第二个句子，“我”的心情怎么样了？（平静了） 师：再摸摸胸口，谁想读 （2）师：紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？（平静） 再读读这句话。 4.学习第三句。 （1）出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。自由读一读。 （2）就这句话你能提出些问题来吗？（为什么我兴奋地走在回家的路上？） （3）师：兴奋就是－－（生：高兴，快乐，开心，愉快） （4）师：为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读课文，下节课老师让你当学文中的“我”，老师来采访一下。 四、指导写字。 1.课件出示“及、身”。 2．在书写这2个字时，你想提醒同学注意什么？（“及”的笔顺；“身”的第6笔不出头，最后笔右边要出头。） 3.学生各描红、临写1个。 4.师生共同评议、修改。 第二课时 一、 复习巩固 （一）多种形式认读生字词 1.发给每人一张识字卡。 你会读的打“√”，在同桌帮助下会读的画“○” 计 算 冒 览 馆 紧 怦 握 容 普 奋 灿 烂 统计：打√（ ）个 画○（ ）个 2.同桌合作检查识字情况，填写识字卡。 （二）指名朗读课文 二、朗读感悟 （一）读第四、五、六自然段，想想我为什么兴奋地走在回家的路上？“肩上担负的责任”指的是什么？ 学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。 开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。 表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说:“计算机的普及要从娃娃抓起。” （二）完成课后练习“我会读”。（可造句） （让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。） 三、总结实践 作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？（学生自由发言） 四、指导写字。 1.课件出示剩余6个生字。 2．在书写这6个字时，你想提醒同学注意什么？ 3.学生各描红、临写1个。 4.师生共同评议、修改。 8.难忘的一天 紧张、激动 心情变化 平静 兴奋 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1c24b37011661ed9ad51f01dc281e53a58025101.html