潜入思维 王崧舟老师以二年级下册的《《寓言两则》》一文为课例，就“潜入思维”这一问题，进行了深入浅出的讲解，听完如醍醐灌顶，受益匪浅。 《亡羊补牢》的寓体是羊丢失了，接受了别人的动告，修理羊圈，羊就不再丢失了。寓意是比喻在受到损失之后，想办法补教，免得以后再受类似的损失。《揠苗助长》的寓体是宋人为了使禾苗长得快，把它们拔了起来，结果禾苗都枯死了。寓意是比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而把事情弄槽。 王崧舟老师分别就两篇语言的潜入思维进行了深入的剖析和讲解，并就寓言思维的四个特征进行了归纳和总结：主题先行、寓意于象、刻意夸张、象大于意。 其中，《亡羊补牢》的受到损失——赶紧补救——免遭损失；《揠苗助长》的急于求成——违反规律——欲速不达是寓言思维的特征之一主题先行的表现；《亡羊补牢》的象在情节中——象在环境中——象在人物中；《揠苗助长》的心理之象——语言之象——动作之象是寓言思维的特征之二寓意于象的表现； 《亡羊补牢》的夸张想法——夸张做法；《揠苗助长》的夸张想法——夸张做法——夸张结果是寓言思维的特征之三刻意夸张的表现；寓言思维的特征之四象大于意指出：寓言故事相对于作者寓意来说，不是证明和被证明的对应关系，同一个寓言故事可以负戴不同的寓意。 最后，王崧舟老师以《龟兔赛跑》为例，提出寓言新编的“潜入思维”的教学方法，潜入思维是在教学中的重中之重，我将学习徐江老师的《文本解读逻辑思维研究与教学对话》，在巨人的肩膀上，不断学习，不断提高语文教学。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1c4c5c436f175f0e7cd184254b35eefdc9d31545.html