《当兵的人》讲稿 一、导入 1、师生问好。 2、师：同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首动听的歌曲，请大家欣赏并思考这首歌曲是为谁创作的。 播放歌曲《一二三四歌》；学生回答问题。 师：同学们回答的很好，这是一首写给军人的歌曲。同学们，你们了解军人吗？谁能说说你们心目中的军人是什么样子的？ 生：保卫国家的人、伟大的人、高大威武的人、和蔼可亲的人„ 师：同学们说的很好，军人是坚强的、伟大的，用自己的生命保卫祖国的人。他们特殊的地方实在太多了，今天让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏《当兵的人》（放录音）。 二、学唱歌曲。 1、熟悉旋律，解决难点。 师：这首歌叫什么名字？ 生：当兵的人。 师：今天咱们来学唱这首歌曲《当兵的人》 师：请同学们跟着老师的伴奏唱一遍这首歌曲。 （电子琴伴奏） 师：同学们唱的很好，但是有两个地方还不太准确。 （大切分和弱起的地方） 师：咱们来唱一下这一句。（反复唱两遍） 解释强音记号（突出“咱”字，弹性而有力地） 师：好，咱们再跟伴奏唱一遍。 2、分析歌曲，加深印象。 师：好，同学们唱的非常好。咱们在语文课上学习文章的时候都会给文章划分段落，是不是？ 咱们的歌曲也同样可以进行分段，谁来说一下这首歌可以分为几段？都在什么地方进行分段的？ 生：可以分两段，第一段到"难见到爹娘"，第二段到结尾。 师：回答的非常好，那为什么这么划分啊？谁说一下？ 生：.... 师：这两段情绪是一样的吗？ 生：... 师：咱们再仔细听一遍歌曲，注意歌曲的情绪有什么变化？ （播放音乐） 师：歌曲的情绪有什么变化？ 生：... 师：回答的非常好，这首歌曲是两段体结构，前一段和后一段有强烈的对比，第一段音域较高，情绪高涨、饱满有力，表现了威武高大的军人形象。第二段音域相对较低，舒展亲切、连贯抒情，是军人发自内心的倾诉。 师：这首歌我们应该用什么样的力度演唱啊？是豪迈有力地？还是优美抒情地？ 生：豪迈有力地。 师：情绪、力度我们都知道了，那我们应该用什么样的速度来演唱这首歌曲啊？是比较快的、充满斗志的？还是比较慢的、 （进行曲有声乐曲和器乐曲。原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。其节奏清晰鲜明、结构方整，旋律铿锵有力富有强烈的号召性。常用拍子：二拍子、四拍子。） 3、完整的、有感情的演唱歌曲。 师：通过刚才大家对这首歌曲的理解，让我们有感情的演唱这首歌曲《当兵的人》好不好？ 生？好。 师：注意该突出的字，还有前后两段的对比，跟老师的伴奏来一遍。 （跟伴奏演唱歌曲） 4、结束课堂。 师：今天，我们学唱了歌曲《当兵的人》，体会到了军人的豪迈气势，感受了军人的伟大英雄形象，希望我们每位同学都能够拥有军人的气度，以积极进取的态度对待我们的生活和学习。好不好？ 生：好。 师：今天的课就上到这儿，下课。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1c973ec18bd63186bcebbc53.html