古诗《饮湖上初晴后雨》讲课稿 引言：《饮湖上初晴后雨》这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一,有人说“此诗一出,人人传诵,从此名湖佳人相映成趣。诗词类文章，体会诗(词)的意境是教学的重点和难点，那么怎样让学生领会诗歌的意境呢?接下来准备《饮湖上初晴后雨》的说课稿，希望可以帮助到上课的老师。 一、教材分析 《饮湖上初晴后雨》是人教版小学语文三年级上册第六单元的第21课古诗两首中的第二首。是北宋诗人苏轼的一首写景抒情诗，诗中描写了西湖晴天和雨天不同的美丽景色，抒发了作者热爱西湖，赞美西湖，热爱祖国大好河山的感情。 二、学情分析 由于乡村的学生没见过西湖，所以教学上有一定的困难。但是，他们对计算机的操作有了一定的基础和能力，初步具有了自主学习的能力和好奇的求知欲。我让他们上网查找有关西湖的资料和图片。为了能让学生轻松愉快地学习，我想让学生利用多媒体课件创设学习情境，让学生直观感受西湖的晴天和雨天的美，为学习诗文做了很好的铺垫。 三、教学目标： (一)知识与技能 1.认识两个生字。 2.有感情地朗读古诗，并熟读成诵。 3.感悟诗的文美、景美、意境美、情美，能用自己的话说说诗的大致意思。 4.学以致用，写作训练，培养语用能力。 (二)过程与方法 1.学生朗读诗文，随文识字。 2.教师范读、引读、带读，学生个别读、小组读、男女生开火车读。 3.学生朗读感悟，背诵积累。 4.结合文中的注释，自己体会诗意，用自己的语言说一说，写一写。 (三)情感态度价值观 体会作者的情怀，培养学生热爱祖国大好河山的感情。 四、重点难点 重点：理解诗句的意思。 突破方法：借助多媒体课件展示画面，指导学生观察，边想象诗句所描绘的景象;通过朗读，感知古诗的意思，解决重点。 难点：体会诗的意境美，培养热爱祖国大好河山的感情。 突破方法：通过反复吟诵，读懂诗句内容，体会诗的意境和情感。在读背中，积累古诗，感受中华传统文化的魅力。 五、教法与学法 教师：创设情境，引导自学。教师示范引领、指导朗读。 学生：自读自悟、反复读，读反复，背诵积累同伴合作、交流、共解疑难。 六、教学准备 西湖风景图、生字词、古诗的课件。 学生收集有关古诗内容和诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 七、课时安排 我用一课时完成。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1dc4c632473610661ed9ad51f01dc281e43a5653.html