班主任队伍专业化建设的思考 班主任在学校的老师队伍中是一支有特定颜色的队伍，他肩负着教书育人以及班级管理的双重任务，一名优秀的老师不肯定能成为一名好的班主任，但一名优秀的班主任肯定会是一名优秀的学科老师。班主任需要特定专业学问结构和更高的老师道德素养。班华教授在《班主任专业化的理论与实践》一书中指出，班主任专业化是老师专业化的一个特殊的方面。班主任专业的特殊性可以概括为两个特殊的方面：一是从训练劳动的性质看，主要是精神劳动，是与同学心灵沟通，促进其精神进展的精神活动；二是班主任有其特殊的训练操作系统即进展性班级训练系统，今日我想从四个方面来谈班主任的专业化问题。 一、班主任工作的特殊性需要专业化的学问与技能 由于班主任工作的特殊性，他既具有老师普遍具备的学科教学的任务，又要在自己的工作中抽出一部分时间和精力去管理班级的日常工作，让班级运转正常。一个班级就是团队，班主任要与同学、家长、课任老师还有学校的各个部门打交道。假如我们撇开班主任老师任课老师的角色，单从班级的管理上来说它主要有以下几方面主要的工作：1、要确定班级的核心价值观，具体的来说，就是围绕学校的办学目标来拟定符合班级同学进展特点的班级进展目标，如班训、班规、乃至班徽、班歌、班服等，这里有内在的精神和外显的文化符号，以及保障实施的相关制度等。2、要拟定班级几年进展的具体实施方案。为了完成班级的进展目标，班主任应当细心设计实施方案，分阶段达成分目标。此项工作格外关键，可以和课任老师、家长、同学共同争辩、论证。当然，随着时间的推移和状况的变化，可以做一些调整。3、要选好自己的管理团队，一个班级几十号人，需要有一个团队来共同经营，我们需要一个得力的班干队伍、班级家长委员会、助理班主任等，班干队伍可以负责班级的日常管理工作，是班主任的眼、耳、口，他可以代替班主任行使部分管理权；家长委员会主要为班级拓宽训练的渠道、打点外部的训练环境，使班级的各项活动尽量避开外部环境的干扰，同时也能为班级供应更多的训练资源；助理班主任帮忙班主任处理一些日常的班级日常管理工作，同时在班主任不在时，能充当临时班主任。 从以上种种看班主任必需要是个战略家，要有自己的思想、自己的办学理念和超前的眼光；班主任必需是个成功的管理者，将自己的团队带到成功的彼岸。除此之外，班主任还要能协调好同学之间、课任老师与同学之间、老师之间、家长与老师之间、家长与家长之间等相关的关系，班主任必需是一个协调人际关系的高手；同时还需要有解决突发问题的力量、麻烦问题的技巧等。 综上所述，班主任就应当有别于一般的老师，要有肯定的专业学问，如儿童心理学、管理学、人际关系学等，此外还要了解训练的进展动向，学习新的训练思想、新的训练理念等。以上这些就要求合格的班主任必需经过专业的培训，所谓持证上岗。而当今我们的训练现状是很难做到这一点，训练培训的滞后和学校急需优秀的班主任形成一对冲突，这就要求学校要有所作为，要为班主任队伍的专业化建设供应必要的保障。 二、目前学校培育班主任的误区 学校目前的班主任培育工作还处在一个阅历性阶段，所谓的阅历性阶段指的是学校尚没有从班主任的工作特点动身，从后备人才的阶梯建设的角度考虑，来系统的为自己的学校考虑班主任队伍的建设。主要的问题体现在以下几个方面。 1、班主任来源的相关问题。现在的学校班主任的来源一般有以下几种：一是老师自己主动申请，经学校集体争辩后被批准的。二是学校在充分了解一个老师的业务素养和人文素养后，与老师沟通、协商要求其去担当班主任工作的。三是在学校没有选择的状况下，行政命令部分老师担当班主任工作的。第一和其次种，对学校来说，是比较抱负的，无论是人选的专业学问结构还是敬业精神都能得到保证，但第三种我们就很难保证其在今后的工作中尽心尽力，更无法保证其工作成效了。特殊是第三种状况，在目前还是较为普遍的，究其缘由是多种多样的，由学校知名度的问题、老师个人的价值观问题、学校管理上的问题等等，此种状况急需转变。 2、对班主任工作的监管和评价问题。老师的活是一份良心活，尤其是班主任的工作，弹性极大。我们可以看到平常的工作中，一些班主任起早贪黑忙的不亦乐乎，而另一些连学校布置的规定动作都不能准时完成，完全处于被动的工作状态，只是被动的应付，不出事就 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1decbd1d571810a6f524ccbff121dd36a22dc48b.html