第四课 告别昨天的我 词语（第1课时） 教学目标： 知识与技能：学会本课词语的正确读音，写法和用法，并能运用语言交际。 过程与方法：先读课文找出重点词。利用合作法、互助形式来学习。 情感态度价值观：启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。 教学重点：理解25个词语的意思和用法。 教学难点：能够结合实际用新词来表达意思。理解词语意思并造句。 教学手段：班班通设备、教材书。 教学方法：比较法、合作法、讲解法。 课前三分钟教育： 展示课前三分钟教育ppt课件，对学生进行民族团结教育。 前提测评： 检查学生复习情况，抽学生回答上一课自读课文回答问题。 导入新课： 同学们你们能认识自己吗？自己有哪些优点和缺点？你是如何克服缺点、发扬优点的？你给某个人写过信吗？带着这几个问题看看本课的作者是如何告别昨天的？ 教学过程： 1、板书课题，展示目标。 2、检查学生预习情况，抽几名同学朗读词语。 3、老师范读词语，学生注意听。 4、领读词语，学生跟着老师读词语。 5、让全班同学一起朗读词语，把每个词语读三遍，要求注意发音。 6、抽几名学生读词语及时纠正发音。 通过多媒体课件来解释重点词语： 1）测试（名）：测验。 词组：进行测试；测试成绩 例句：今天的测试顺利地完成了。 2）稍微（副）：表示数量不多或程度不深。 词组：稍微有点大；稍微休息一下。 例句：请把这篇文章稍微修改一下。这件衣服我穿稍微大了。 3）可惜（形）：令人惋惜。 词组：真可惜；没可惜 例句：今天我想去和田，可惜没车没法去。这么贵的手机摔坏了，真可惜。 4）得意（形）：称心如意。 词组：得意地说；得意之作 例句：我不喜欢得意扬扬的人。 比赛得了第一名，他非常得意。 5）严肃（形）：神情，态度，作风等严格认真。 词组：严肃得很；态度严肃。 例句：今天老师的表情很严肃。这种违反中学生守则的行为应该严肃处理。 6）轻巧（形）：简单容易。 词组：说得轻巧；动作轻巧 例句：他的动作特别轻巧，使人喜爱。你说得轻巧，但做起来很难。 7）暗暗（副）：在暗中或私下里，不显露起来。 词组：暗暗下决心；暗暗伤心 。 例如：他暗暗下决心，今后一定要更加努力。他坐在一边，暗暗伤心，好像发生了什么不愉快的事儿。 8）虚心（形）：不自以为题，能够接受别人的意见。 词组：虚心学习；虚心接受。 例句：我们都知道，虚心使人进步。请你虚心接受老师的建议。 9）明明（副）：表示虽然如此或确实，强调事物的确定性。 词组：明明说过；明明看见。 例句：他哪里不知道，明明在故意隐瞒实情。你明明知道自己做错了，为什么不承认错误呢？ 10）狡辩（动）：狡猾地强辩。 词组：不停地狡辩；狡辩个没玩没了 例句：无论发生什么事，都不要去狡辩。你们在不停地狡辩什么呢？ 11）骄傲（形）：自以为了不起，看不起别人。 词组：骄傲自满；感到骄傲 例如：虚心使人进步，骄傲使人落后。他是我们学校的骄傲。 12）广泛（形）：方面广，范围大，普遍。 词组：内容广泛；兴趣广泛 例如：无论做什么事，都要广泛征求群众意见。这本书的内容非常广泛。我们要广泛宣传党的优惠政策。 13）惊叹（动）：惊奇赞叹。 词组：令人惊叹；感到惊叹 例句：这次考试他取得了令人惊叹的好成绩。看到他们两个好朋友不停地狡辩，我感到十分惊叹。 教学测评： 抽学生用《测试、稍微、可惜、得意、严肃、轻巧、暗暗、虚心、明明、狡辩、骄傲、广泛、惊叹》等词语造句，检测学生的学习情况。 板书设计： 1.板书课题：第四课 告别昨天的我 词语（第1课时） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1e0b4de7af45b307e971972c.html