基础教育应重视生态环境教育 党的十八大把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业总体布局，提出建设美丽中国的宏伟目标。基础教育阶段是学生认识世界并塑造人生观和价值观的关键时期，在基础教育课堂展开生态环境教育，培养学生的生态观念，对于生态环境的改善有着重要意义。 在实施生态环境教育的过程中，要与学生个性发展的教学策略的选择相适应。具体来说，相关的教学内容引起学生的共鸣，并唤起他们作为公民的责任感，对教育目标的达成是至关重要的。那么基础教育应如何重视生态环境教育呢？ 首先，学校可以加大生态基础设施，建设生态校园，营造绿色健康的校园大环境。“绿色校园”必须尊重当地环境，最大限度地减少对自然环境的破坏，不使用有毒有害的建筑材料，减少对自然界不可再生资源的使用，减少能源消耗。 其次，为了达到基础教育过程中生态环境渗透教育的目标，在国内不同地区选用的内容应不同。例如，在南方地区的学校，可借助丰富的雨林资源，学习与生态系统相关的内容。针对中小学生的兴趣点开展活动，如“亲子家园”“专家讲科普”“我爱大自然夏令营”“科普小讲堂”等，还可带领中小学生到野外观鸟，让他们到大自然中亲身感受人类与动物的和谐共存。 最后，建设生态课堂，让学生在自然、和谐、民主的环境中，富有个性地、自主地实现课程、师生、知识和社会的多元、多向、多层次互动，进而不断地开发潜能、完善自我、发展生命。关于基础生态学课程，一堂实验课会比一次关于该原理的讨论效果强很多。在期望学生获得知识、技能和观念的努力中，教学方法使用得正确与否，将会导致成功或失败两种截然不同的结果。在教学过程中，当学生对某个争议问题进行分析讨论时，教师可以了解到学生的价值观，然后施以正确引导，让其与生态观完美融合。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1e6964e79f3143323968011ca300a6c30c22f17b.html