老师培训自我鉴定材料老师培训自我鉴定 短短的几天学习，就是一笔珍贵的财富。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经历会为我今后的教育教学奠定了良好的根底，缩短了探究真理的路途。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 一、思想认识得到了进步，灵魂得到了净化。 这十几年的教学生涯，让我已经渐渐倦怠，不再有灵感。第一天踏进老师职业的神圣与骄傲逐步变成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有时是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。通过这几天的培训，让我能以更宽阔的视野去对待我们的教育工作，让我学到了更多进步自身素质和教育教学程度的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去考虑、去探究、去创新，让我的课堂充满激情；我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展，真正的让每个学生能多样的、持续的开展；我知道了“爱”是教育永久的主题，怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下安康的成长。 二、加强专业文化学习，做一专多能的老师。 第 1 页 共 4 页 汪潮教授的《解读“有效教学”》，用渊博的经历及实例为我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发，老师既要引导又要示范，既要放的自如又要收的恰到好处。想给学生一滴水，老师就必须保证自己是新颖的、不断的活水，优秀老师的观摩课及自我评价、学年组的评课、开诚布公的解答疑难就充分印证了这句话。《班主任论坛》一个个鲜活的有个性的个别学生一一展如今我们面前，班主任的各具特色的解决方法对身为班主任的我启发颇多。《数学新课程标准解读》让我们对教学内容与目的有了更深的理解，有了更明确的方向。各个方面的学习，让我更体会到只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。 三、积极加强课程改革，做课程改革的理论者。 理论课程改革的途径是课堂，课堂教学的更新，是对老师这个理论者的严峻考验。1、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是 参与，但从外表上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活泼，学生所答复的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的根底之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的考虑；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都第 2 页 共 4 页 在发言，而要看学生有没有独立的考虑。”怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。老师应当给学生时间和权利，让学生充分进展考虑，给学生充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大进步。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到开展。2、在教学活动中，老师要当好组织者。老师要充分信任学生，相信学生完全有学习的才能。把时机交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。老师把探究的时机交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。3、在教学活动中，老师要做一个成功的引路人一堂新课开场，老师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资来唤起学生对新知识的兴趣，让学消费生学习的意愿和动力。然后，教给学生探究、发现的方法，让学生会探究、会发现。老师除了必须把动手理论、自主探究与合作交流作为课堂教学的重要步骤外，还需有梯度的精心设计每一个教学目的所涉及的练习题。此次培第 3 页 共 4 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1e72f50d660e52ea551810a6f524ccbff121ca14.html