完整小学一年级数学上学习教学随笔 教学随笔 本学期，我开始教一年级，这对我来说又是一个全新的开始。责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，毕竟这是自己所热爱的工作，相信自己所设计的课堂一定会焕发师生的生命活力。 一、回想一学期我觉得做得较好的方面 一年级的孩子自控力相对差些，所以如果不经常变换授课形式，那孩子们会感觉枯燥无味，面对好动的孩子们，唯有做到心平气和，换个方式、换种形式来改善这一局面，虽然做到这一点很难，但我会努力的 1.不局限教材，要灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如： 教学“第几〞，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来猜第5个小朋友是谁，然后让第5个小朋友跳一跳，看看和同学们猜的是否一致。 2、教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的 方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。因此授课时，加强心算、允许 估算，计算上，像 5＋8＝要求尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样 化。有的学生发现了 5＋8其实用8＋5来想更好，把 5拿来分成 2和3；有的学生认为刚学 了9＋5＝用它来推算出结果更简单；更有学生掰起手指头一手比8，一手比5，重叠的是3，那就是13。在我们看来有的似乎不可以理解，但在学生的应用中它们却很自如，原因源于 这些都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。 3.六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里 想象着小动物们的活动。 他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。 每次上新课，根据教 材的内容，自编一段故事，配上一段音乐，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。一年级每个班级都有三十几个学生，单靠教师控制课堂纪律， 教学秩序难以维持。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了， 孩子们还沉浸在故事里， 动脑筋为故事里面的小动物想方法解决困难， 解答问题。小故事营 造出了浓郁的课堂学习气氛。4.充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类〞时，学生通过对各种东西进行1 / 21 完整小学一年级数学上学习教学随笔 分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后；人按男女分， 上厕所时男的上男厕，女的上女厕。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处。 5、情境是发动机，一段好的数学情境要包括：是否引起学生探索的兴趣；能否激活先 前的教学的经验；是否把学到的东西派上了用场； 学生是否参与了数学情境；提出问题，导 致了一段数学情境发生后，是否解决了问题，教学中还需要注意情境的真实性，有效性，适度性。 二、缺乏与困惑 1.像好多课得准备很多的材料，但平时上课，自己本来就很忙，不可能一一去准备的。 有时上课时就连简单的教具如长方形、正方形等模型、简单的挂图都没有。教学时过于简单化、单一化。如此很不适合低年级的教学。 2.现代教育技术在教学中的运用还不够。有很多时候运用多媒体展示，学生学起来会更 加的轻松愉快，但班级电教设备只是空架子，只能凭借一张嘴，纵使你讲的天花烂醉，也不如直观展示在学生面前更为妥当。 3.一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题〔这在我们学校显得更为严重，外来务工 子女较多〕。在教学中，常常会出现好生“吃不饱〞，差生“撑不了〞的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢？尤其班级人数太多，明明知道某个学生这个知识点没有掌握可就是没有时机，与家长沟通解决不了，课上点拨不解决问题，没有最正确时机帮助特困学生。这又是一个头疼的问题。 2 / 22 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1f34bbe2094e767f5acfa1c7aa00b52acec79c3f.html