小班美术：好看的被子 活动目标： 1、感知故事中各种形状和颜色的被子，并用语言表达自己喜欢的彩色被子； 2、通过观看教师示范，初步掌握在指定范围内涂色的技法； 3、能够正确的取放彩笔，养成良好的美术活动习惯。 反思活动设计： 从上一次的涂色活动——《苹果》的情况来看，还有一部分幼儿不敢动手尝试，我握油画棒的的方法不正确，涂色时持久性不够。所以本次活动我把鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿的良好涂色习惯作为活动的重点。万事都要有一个良好的开端，小班孩子刚刚接触美术活动之一——涂色，只有养成了一个良好地涂色习惯，以后才能对美术活动更感兴趣，从而爱上美术活动。 反思活动过程： 本次活动内容符合幼儿原有经验和认知特点。被子是幼儿熟悉、每天都能接触到的一个事物，而且幼儿在此活动之前已经对涂色有了一点基础， 了解了使用油画棒土色的基本方法，认识了红、黄、蓝、绿四种颜色，并且对一一排序与一二排序的数学活动也已初步掌握。因此在活动中幼儿的作品选择的颜色丰富并且有一定的规律。小朋友的情绪也很积极，都能投入到活动中来，由于我事先对小朋友的实际水平与欠缺的地方比较了解，所以活动中，我把重点都有意的勾勒出来，让幼儿反复的练习，所以本次活动小朋友们变现出来的涂色习惯还算良好。 反思不足： 一、教师方面 当老师请一个孩子示范涂色时，发现孩子拿笔涂色时，身体挡住了其他小朋友的视线，后面的小朋友看不出来，老师可以把示范用被子放高一些，这样可以让大家看到同伴涂色的过程。在指导幼儿观察比较老师和个别幼儿的涂色方法时，教师的指导不够到位，忽略了涂色的左右上下来回的顺序，而只是为了让幼儿有个良好的涂色习惯而重点强调了习惯的养成方面，其实涂色的方法也是很重要的，虽然已经在第一次的涂色活动中作为重点来进行教学了，但是小班孩子毕竟有谈们年龄的特殊性，对于一些应该掌握的知识需要不断地提醒重复才能达到理想的效果。如果教师的提问改成：XX小朋友涂色时从哪里开始涂的？他的笔是怎样动的？老师刚开始涂色时从苹果哪里开始涂，涂到哪里？笔是朝哪个方向动的？你觉得哪种涂色方法更好，为什么？另外老师可以先和大家观察他的涂色方法，然后和那个小朋友一起涂色，引导幼儿进行观察对比两种方法的不同效果。这样在幼儿操作时，就不会出现部分幼儿在苹果中间开始涂色，或虽然是按一个顺序涂色，但是涂色没有先后顺序，涂到哪就哪，有的地方漏涂的想象。 活动后的思考： 二、幼儿方面 1、我班孩子在涂底色时，涂得非常慢，有的孩子涂得非常仔细，有的是因为底色有太大的面积，孩子们拿着一个油画棒，一点一点的涂色，他们自己也涂着涂着没有信心没有兴趣了。我觉得设计涂色版本时，需要更多地考虑小朋友的能力和年龄特点，设计适合小班幼儿兴趣的、符合小班幼儿年龄特点的涂色模型。 2、在指导孩子们涂色时，我发现有的孩子是按照握铅笔的姿势握油画棒，有的孩子是大拇指和其他四指分开握笔的。拿着两种握笔姿势有什么不同的涂色效果呢？孩子应该用哪种握笔姿势呢？ 我觉得3岁多的幼儿用成人拿笔的方法不合适。因为小班幼儿手小，手指的力量小，用2个手指捏笔很费力，拿不住，拿不稳，为了拿的住，所以握笔很低。这种握笔方法幼儿用笔画起画来也很吃力，用笔不自如。 因此我认为用大拇指和其他4指相对捏住笔，手腕放松，笔自然倾斜，与纸面有一个较小的夹角。这样孩子握得住，便于用上手指的力量，手腕也灵活，孩子们用笔较方便自如，提高用笔的效率和兴趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1f879eb2afaad1f34693daef5ef7ba0d4a736de0.html