龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新派作文在小学作文课堂“微”出精彩 作者：李郁苗 来源：《写作(中旬)》2016年第10期 摘要：作文教学是小学语文的重点和难点，如何激发学生的写作兴趣，如何训练学生遣词造句的能力，如何引导学生进行高效的文思发散，新派作文利用其新的作文理念，为小学作文课创设了三个板块的微课型，切实提高了学生的写作技能。 关键词： 小学作文微课； 新派作文； 板块； 微化教学； 思维发散； 文思发散 三十几年来，语文的教学改革的弊端依然明显地体现在中小学作文上面。如何提高学生的作文水平？是每一位语文教师必须深思的问题。作为语文教师的我也一直努力地探询作文教学的“循规”与“寻变”。对此，经过了作文教学的三年探讨，通过对新派作文的理论学习，以及参加新派作文教学的实践操作，我也得到了一些关于作文教学改革的新信息。 一、新派作文删繁就简，确定微化教学目标 微课堂之“微”，教师要确切落实到这堂指导课中，突出其中一个训练重点，有针对性地对学生进行指导。新派作文的分级教材似乎就是为了解决这个难题应势而生，每个阶段的学生，根据发散图的分级发散，他们习作要求的训练点各有不同。如《我的老师》的习作指导课，三年级、四年级、五年级、六年级的习作要求是不同的，可是我们的语文老师在作文指导时往往将一些基础性、常规性要求作为教学目标，不管是三年级还是四五六年级，作文教学目标均是“主题要突出；语句要通畅、生动；书写工整，没有错别字，标点使用要正确”，而新派作文的分级教材会通过思维发散图教你“抓住人物的特征”进行训练，以抓住特征进行描写这个训练重点为目标，三年级就可以以训练外貌描写为目标突出人物的性格特点；四年级可以以动作描写这个训练点为习作目标；五年级可以以心理描写这训练点为习作目标；六年级可以以正面、侧面描写为习作目标，并且每个年级发散的思维图要求也都不同：三年级到达三级发散；四年级到达四级发散；五六年级到达五级发散，这样指向更加明确，其设计与制作都是围绕某个教学主题而展开的，新派作文删繁就简，确立了“小而微”的教学目标。这样一来，课型规模变小，容量也不多，但可操作性很强，这不单便于老师进行作文教学的设计，更便于学生的学习。如果执教者坚持以“小而微”的写作目标为导向，那么学生一课一学，一课一得，得得相连，这是量的累积，最终也会慢慢实现质的变化，从而实现习作能力的提升。 二、新派作文以板块模式，展开了微化的教学过程 有某些电视节目，如“天天美食”倒像我心目中的理想微课，时长总是在10～20分钟，主题非常明确。它既是独立的模块化内容，也是相关的系列内容。其难度既有吸引力，又能让大多数观众都能一遍看明白。既有一定的理论解读，又往往设计成某个现实任务，大多数都是在实际解决问题过程中完成。以此为鉴，我又觉得新派作文在小学习作指导的微课中也具有这个 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1f9208b0988fcc22bcd126fff705cc1754275f5b.html