《将相和》课件制作思路及流程图 —— 曲阜市吴村镇崔屯小学 王 涛 一、课件设计思路。 《将相和》是人教版小学语文五年级下册第五单元的第一篇讲读课文，是根据司马 迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活 动为线索，通过对“完璧归赵” “渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相 之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为 重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 小学的孩子形象思维占优势，他们对鲜明的图片或图像感兴趣。为了调动他们的学习 积极性，特制作了此课件。 本课件本着体现教材重点，解决教材难点的原则设计。本课在弄清“蔺相如”和“廉 颇” 从“和”到“不和”的发展过程中感受人物形象的栩栩如生为学习的重点；难点定为 理解三个故事各自的原因和结果以及着三个故事之间的互相因果关系。首先，通过史料和 地图，通过形象、直观的感官刺激带领学生进入那特殊的历史时期，同时提高了学生的兴 趣。 接着，展示《战国七雄》地形图，介绍故事发生的背景，导入新课。 引导学生整体感知文章内容时，为学生推荐朗读的同学配上音乐，让文章的语言美、 精神美在美的音乐的烘托下顿显出来，学生在听读时很轻松地就获取了文章重点描述的三 个小故事，并恰当地用“完璧归赵” 、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小标题概括出课文的 主要内容并理清了课文的顺序。目标的投影，再配以学生的齐读，让活动的三维目标深入 学生内心，成为学生有效学习的内驱力，同时教学重难点也相应呈现，为教与学的有效进 行创造了前提条件。 语言重在品味，语文课的语文味最主要的体现即在于此。课堂上在引导学生品味语言 时，并没有过早地利用多媒体定格情境，用形象的东西代替文字，限制学生对文本的个性 想象和独特体验，而是给予学生品读文本的空间，待学生披情入文，脑海中出现自我创设 的情境时，再用多媒体手段加以强化，用更直观的效果，如视觉、听觉重现课文中语言文 字所描写的情景，让学生在观察、对比、分析、概括、研究中，由象到意，深化对文意的 理解。如：“负荆请罪”视频的播放，与学生在脑海中创设的情境形成合力，深化了学生对 文中重点内容的理解，对人物栩栩如生的形象感受更加深刻。 本节课，既有朗朗的读书声，也不缺乏学生真实的交流和沟通，更有多媒体的烘托。 教与学方法的适宜选择，多媒体技术的恰当运用，有利于教学相长，真正促进了有效教学 的开展。1 再利用课件进行课堂小结，归纳整理课文，深化思想，进行课文延伸，既省时又省力 最后利用课件出示课后作业，照顾到各种水平的同学，使他们根据自己的能力完成作业 、《将相和》课件流程图 《将相和》课件流程图: 自由读课文 做填空，理顺序 结束 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2056e3b2f624ccbff121dd36a32d7375a417c632.html