第二节 多姿多彩的生活 一，教学目标 1，知识与技能：知道人类的需求是由低级向高级发展，随着社会经济的发展，人们的消费需求也越来越高；消费可以分为生存消费，享受消费和发展消费，丰富多彩的社会生活中存在这多元的生活方式 2，过程与方法：对调查得到的数据资料进行定量分析，揭示事物内在读的量化关系以及变化。 3，情感态度与价值观：认识消费趋势的变化显示了今天生活内容读的丰富多彩的事实，懂得在享受生活的同时，艰苦朴素的优良品质也不能丢失。 二，教学重难点 1，重点：知道人类的需求是由低级向高级发展，随着社会经济的发展，人们的消费需求也越来越高 2，难点：对调查得到的数据资料进行定量分析，揭示事物内在读的量化关系以及变化。 三，教学过程 一，导入 提问：十年来上海市民的消费结构发生了哪些变化？ 造成这些变化原因是什么？ 消费结构的变化是如何反映市民生活内容？ 二，解读马斯洛需求层次论 马斯洛需求论分为 生理需求：吃住喝 安全需求：不受盗窃威胁，保险，职业，社保，退休金 社交需求：人际交往 尊重需求：自尊心，别人的尊重 自我实现需求：通过努力实现愿望 三。介绍恩格尔系数 1.恩格尔系数=（食品支出总额/家庭或个人消费支出总额）*100% 恩格尔系数在59%以上为贫困 在50%-59%为温饱 在40%-50%为小康 低于30%为最富裕 四，案例解读 1993年和2003年上海城市居民家庭人均部分消费支出对比 出示图片 想一想： 表格的当中哪些是为了满足生理需求， 哪些是为了满足社交需求？ 哪些是为了满足自我实现的需求？ 做一做 1，阅读表格，以学习小组为单位，计算某项消费支出在总支出中所占的百分比，将结果填入表中。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2086eefe0875f46527d3240c844769eae009a377.html