白云泉

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白云泉

教学目标:

1、正确流利有感情地诵读《白云泉》 2、理解诗句内容,能想象诗文所描绘的情境。 3、适度拓展,引发诵读古诗的兴趣,扩大积累。 教学过程:

一、导入情境,激发兴趣 1.你知道“白云泉”在哪里吗?

2、谈话:唐敬宗宝历元年(825)至二年,白居易任苏州刺史期间,政务十分繁忙冗杂,觉得很不自由。面对闲适的白云与泉水,对照自己“心为形役”的情状,不禁产生羡慕的心情,在这样的情景下便写下了《白云泉》。

3、老师配乐朗读白居易的《白云泉》。 二、活动流程

活动一:学生自读,整体感知。

1.学生自由朗读古诗,力求做到正确、通顺。 2.交流互助正确、流利诵读。 活动二:教师再次范读,走进意境。 活动三:学生再读,体会情感。

学生再次读古诗,理解第二句中有两个“自”的意思。


活动四:师生研读,读出节奏。

1.教师读出首句的节奏划分,注意停顿,并带领学生读出节奏。

2.学生模仿给下面几联划出节奏。

3学生自由诵读古诗,结合诵读古诗,并适时交流,然后请学生试读,师生评读。 白居易

天平/山上/白云泉, 云自/无心/水自闲。 何必/奔冲/山下去, 更添/波浪/向人间! 4.做到字正腔圆,有节奏地诵读整首古诗。 活动五:吟诵古诗,施展才情

请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。 学生集体配乐诵读古诗。 三、小结归纳,迁移运用

1诵读古诗要先了解作者创作古诗的背景和古诗的内容,再体会作者的情感,然后运用适当技巧有感情地诵读古诗。


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