第三届广东省中小学班主任专业能力大赛 教育故事叙述环节点评 广东教育学会 伍柳亭副会长 这两天，我们参加教育故事叙述评审的四位专家都被参赛老师讲述的一个个教育故事感动着，分享着他们成功的喜悦，思考着他们提出的教育问题和困惑，是一次很好的学习机会，下面代表参加评审的几位专家作简要点评。 一、本次教育故事叙述内容丰富、情感真挚、生动感人，有几个特点： 1、把握时代脉搏，体现现代教育发展的方向 随着社会主义和谐社会建设步伐的加快，我国教育事业进入新的发展阶段，在构建和谐社会的大背景下，实现教育公平，让人人都能享受良好的教育，为每个学生提供合适教育，这是当代教育的新走向。联合国第48届国际教育大会提出推进全纳教育——向所有人提供有质量的教育，学校要是有多样化和适应“不同差异”学习者的需要，消除一切歧视。这次教育故事的内容，反映了老师们在这些方面所作的实践努力。 （1）体现先进的教育思想、教育理念。如全人教育的理念，人文关怀的理念。几个老师对早恋学生的启发引导，帮助他们走过人生青春期阶段的困惑，体现了人文关怀的理念。“每一个学生都有闪光点，即使是最调皮的学生，也不能戴着有色眼镜去看他们”，“要蹲下身子看学生”，都反映了先进理念的引导。 （2）关注弱势群体。许多故事都叙述了如何帮助和教育问题学生、残障学生（聋哑、盲童）、困难学生（包括学习困难、家庭经济困难）、单亲家庭、自闭症学生等特殊人群，使他们能与其他学生一起健康成长。 （3）关注学生差异，努力为不同个性、特点的学生提供合适的教育。这次叙述的故事有关注问题学生的，也有关注和帮助成绩优秀学生克服个性障碍的。根据不同特点进行不同的教育引导。 2、直面现实问题，真实的反映了教育教学实践 故事讲述了教师们如何针对当前社会环境下学生出现的新问题进行教育引导，如学生早恋问题。如“我要找到它”的故事，老师针对一个学生与狗为伴，人际关系冷漠、性格内向这一现代社会产生的问题，及时帮助引导学生走出心理障碍，融入社会、融入集体。 3、体现爱心与智慧的结合 故事叙述都充分表现了老师们对教育工作的热爱，对学生的满腔热情，对班主任工作的责任感，更反映了教师们的专业成长——教育智慧的增长。 （1）注意把握教育契机。在很多故事中都体现了这种智慧。如叙述“绰号班会”的老师抓住学生乱起绰号的毛病，及时引导学生“起绰号”的健康发展，对形成良好班风起了很好的作用。 （2）善用教育资源，形成教育合力。在当代社会环境下进行青少年教育，需要动员各方力量共同进行，才能奏效。许多老师在转化教育学生过程中，注意形成教育合力，如“盒子里的爱”的叙述老师对一个失去信心、准备放弃高考的学生，发动全班同学每人写一张鼓励卡片，使他树立信心、赢得成功。“春风化雨，润物无声”的叙述老师帮助一个情绪失控、任性自我的学生，运用多种教育形式笔谈、面谈、QQ、短信，并沟通家长、科任老师、同桌、同学共同配合，帮助他改变不良习惯。 4、体现了教师自身专业发展的自觉意识 许多故事都体现了对教育行为的过失、教育失败的反思。 5、语言简洁、流畅 二、存在问题 本次评分标准是：第一，主题鲜明；第二，内容真实感人，富有教育意义；第三，故事完整，体现先进教育理念；第四，语言精炼、感染力强。根据这一标准，有以下几点不足： 1、教育故事叙述选材的典型性不够，有的故事是反映对教育失败的反思，有的是提出教育现象、存在问题，但没有积极的对策、措施和实践，也没有结果。 2、对教育过程的理性分析与思考不够。有的过程是对话实录，反思内容是“穿花衣戴帽”式的。 3、教育故事的完整性不足。有的过程叙述简单，有的提出了问题，没有结果。过程的叙述应有情节、有思考、有分析。 三、几点建议 1、加强学习，用先进的教育思想、观念引领。 （1）学习教育理论，提高理论修养，增强理论思维。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2181f60ea9ea998fcc22bcd126fff705cc175cd8.html