宁固学区集体备课教学设计 年级 六 科目 语文 课题：《给家乡孩子的信》 主备人：梁霞霞 课时： 2 讲课教师： 讲课日期： 三维1．正确、流利、有感情地朗读课文。 目 标 2．学会本课生字,理解本课词语。 3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。 自主设计 重 点 感受巴金对祖国、对人民的爱。 说出句子表达了作者怎样的思难 点 理解重点句的意思，想感情，掌握书信的格式。 教学ppt 准 备 过 程 设 计 一、照片导入，激发情感 1、（出示巴金照片）同学们，认识他吗？（巴金）通过课前预习，你能来介绍一下他吗？（指名介绍资料，可涉及到课后作家卡片）是啊，他就是我国享誉世界文坛的著名作家巴金爷爷，今天这节课李老师和同学们共同学习巴金爷爷的《给家乡孩子的信》。 2、板书全课题，齐读课题：从课题中你知道了什么？ 预设1：这篇课文是一封信。追问：写过信吗？信，有固定的格式。它分为五个部分，谁来具体说说——称呼、正文、祝福语、署名、日期。 预设2：这封信是写给家乡孩子的。 你还想从课文中知道些什么呢？（巴金爷爷为什么要写这封信？信中谈了哪些内容？） 3、过渡：请大家认真朗读课文，从课文中去寻找答案吧！ 二、初读课文，交流前置性作业 1、学生自读课文，要求： ①读准字音，读顺句子，读通课文。 ②一边读书，一边思考刚才同学们提出的疑问。 2、交流前置性作业： ①小组汇报七彩词语。 ②词语掌握了，课文读得怎么样呢？这封信共有几个自然段？（6自然段）哪个小组来汇报朗读一下？其他同学边听边想每个自然段巴金讲了什么？ ③我们小组讨论了刚才的疑问： ◇从结尾的署名，我知道这封信是巴金爷爷写的。 ◇巴金为何写信？他爱孩子们，孩子们写信给了他，感到很温暖，就回信给他们。出示：“我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。”引导体会爱的情感。 ◇信中写了哪些内容？ 预设1：孩子们的信给巴老带来了温暖。 预设2：为了不让孩子们失望，他带病写了回信，代替与孩子们见面。 预设3：他无限热爱祖国和同胞，认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。 预设4：他认为自己的时间有限，十分珍惜每分每秒，最后对孩子们提出希望。 先指答几个同学，再指名整合：你能连起来说一说吗？出示填空：巴金爷爷在信中写到______________。 3、是的，以上就是这封信的正文，通过刚才读课文，你还了解到哪些信息？ 预设1：我从1991年5月15日知道了巴金爷爷写这封信的时间。这就是写信的日期，同学们，这是书信的格式之一，写完内容后，要在右下角写上日期，日期的上面是写信人的署名。 预设2：称呼：我从亲爱的同学们知道了巴金爷爷很爱孩子们。 预设3：祝福语：我真诚地嘱咐你们。 三、小结课文，设置疑问 同学们，今天这节课我们一起读了巴金爷爷写给孩子的信，复习了信的基本格式有——组成，知道了巴金爷爷在信中对孩子们谈了很多，体会到他对孩子们深深的爱。那么，巴金爷爷是在怎样的情况下写这封信、在信中他还说了哪些呢？我们下节课再学习。 四、指导写字 1、出示四个生字，重点指导“羡”：上下结构，“羊”字头，“竖”不出头，下面是“次”。 2、学生在书上描红，教师巡视指导。 3、做习字册的生字部分。 五、布置作业 1、完成习字册上的词语部分，抄写课文中的生字词。 2、抄一抄课文中你认为富有哲理的话。 第二课时 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2184f48f2e3f5727a4e96273.html