《高效课堂22条》读后感 《高效课堂22条》读后感 们过得心情舒服，有良好的平安学习心理环境。高效的课堂即同学学习的高效。为什么就不行以少讲，有针对性地讲，把同学的作业毁灭在课堂中呢？其同点是：课堂教学的目标是使每一个同学都有进展， 它针对的主体是同学群体。要取得实实在在的效果，通过这一节课， 感谢学校为我们供应了李炳亭的《高校课堂22条》这本书，读后使每个同学个体都有所进展，课堂教学的目标才能算实现。 使我感到受益匪浅。这是国内第一本从实践层面论述“高效课堂”理论 的教学工具书。从“途径和方法”入手，结合新课改的理念和一线训练 即老师如何教，同学如何学。二者有机结合，才能出高效。 的实践才智，制造性地提出了有用系统的高效课堂“方法论”。它使我 明白什么才是真正的高效课堂，如何才能做到高效课堂，怎样成为一名 读后有一点让我感受颇深：那就是师生关系。高效课堂中的师生在当今课改新理念下的合格老师。 关系，较之传统课堂，发生了根本性的变化：传统课堂中，老师和同 学的角色是相对固定的，老师就是老师、同学就是同学；高效课堂中 所谓高效的课堂，肯定是每一个同学在每一个时间段都有事做。在的老师，既是老师也是同学，高效课堂中的同学，则既是同学也是老新课程条件下，我们强调要关注每一个同学，不是时髦的理念，而是保师。他们的角色可以依据需要不断转换，从“官教兵”到“兵教兵”，证课堂高效的必需。就是在详细的一节课中同学能达到厚积学问，破难再到“兵教官”，真正实现“教学相长”。 解疑，方法优化，力量提高，学习高效的境界。高效的课堂应当让孩子 第 1 页 共 2 页 传统课堂中，老师和教材是同学唯一的学问源；高效课堂中，学问源变得特别丰富，除老师和教材外，每一位同学也都成了其他同学的学问源。 作为一名老师，就要与同学做伴侣，对孩子各种各样的想法、探究精神赐予理解接受，这就是高效课堂的一个中心：“一切以同学为中心，以欢乐为根本”。只有这样，孩子的心灵才能得到自由，伸展自我，超越自我。比如，从高效课堂的评价要求上，我们也可以看出“一切以同学为中心”的要求：传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。同学是“太阳”，课堂教学老师要围着“太阳转”转。因此， 1、以同学的“学”评价老师的“教”。让同学学会的课才叫好课。让你同学学会的老师才叫好老师。2.要“三看”同学：自主的程度、合作的效度和探究深度。一看同学在课堂上参加的人数，是100%参加，还是大于或小于100%；二看同学参加的质量，语言表达是否通顺，态度是否乐观仔细，情感是否投入，精神是否饱满；三看同学的预习笔记，检查“预习”状况，以便老师可以依据学情，适时导入下一个环节，精确 做好课堂决策。3、“四看”老师：一看课中是否坚持了“同学中心”；二看是否依据模式备课、上课；三看是否体现了三维目标，培育了学习力量；还要四看老师的学案、备课。 总之，作为天底下最光荣的职业，在新理念知道下，我们老师要转变生命现状，做一个进展的人，一个训练理念的行动者，一个敢于开拓，不断学习进步，敢于创新的幸福的职业者。 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/21ea9edc730abb68a98271fe910ef12d2bf9a958.html