关于朗诵的课题 一、开展经典教育课题实验缘由 如何加快素质教育步伐？如何把青少年思想道德建设落到实处？如何构建一种潜移默化地熏陶学生良好思想品质，行为习惯、文化修养的长效教育模式？这是摆在我们当代教育工作者面前一大课题。 中国教育学会“十五”规划课题重点科研项目《关于诵读中华文化经典与素质教育实验研究》的理论价值和实践价值很有现实意义和实践意义。小学阶段是学生大脑发育最迅速的年龄阶段，也是人生记忆的黄金时节，让孩子们诵读中华文化经典，对其一生的知识结构及人文素质的培养将起重要作用。若少年儿童通过每周诵读、熟背一段经典文段，使其天赋与潜能在轻松愉悦中得到最大限度的发挥，把名人、圣贤留下的永恒理义，语言精髓记忆下来，那将是终生受用。而更重要的是学生在潜移默化的经典文化熏陶中，能学习语言，开拓思维，培养情趣，熏陶人格，规范行为。因此，我们认为诵读中华文化经典是促进学生全面素质提高的好途径，是提高学校教育教学质量的好举措之一。 为此，我们申报参加该课题的研究，并构建《诵读中华文化经典与潜移默化熏陶学生良好思想品德、行为习惯、文化修养的关系》这一子课题开展研究。我校开展诵读中华文化经典研究的思路是：大胆探索、目标长效、阶段实效、贵在坚持。 二、措施与做法 （一）、强化实验意识、规范实验程序 1、提高该课题研究的共识。 我们认为要把诵读中华文化经典活动作为课题来研究，就必须让参与者乃至全体工作人员充分认识到当前在学生中开展诵读中华文化经典的意义所在，大家只有提高认识，才能确保实验工作的顺利开展，为此，我们组织全体教师学习，让大家充分认识总课题组关于课题理论价值和实践价值，课题目标和内容，课题实施设计和保障条件等方面的论证，提高了老师们对研究该课题的认识。然后，挑选14位精干的教师作为主要实验成员，再组织成员进一步学习、讨论，提出切合实际的研究问题。 2、做到八个落实。 为使实验工作规范有序，我们落实课题的研究机构，落实实验措施及计划；落实子课题及申报工作，落实参与实验者的主要任务；落实诵读的时间及国学课课程安排；落实每周诵读内容及次序；落实预期研究的成果；落实资料、数据的收集整理。 （二）、明确目标、落实指导 我们坚持“四定”即定目标、时间、内容和指导教师。 我们的目标是：不给学生压力，读完小学阶段能熟背80首古诗、《第子规》、约200段经典文摘，并能在写作、实践活动中运用一些经典名句、诗词。通过连续几年在每一学年、每一学期、每一周的不断诵读中华文化经典活动中，让学生在潜移默化和风细雨般的熏陶性教育活动中逐步明白古代圣人的思想、智慧，了解中华民族优秀传统，吸纳其精华，从而达到不断完善自我，提升自己品行、气质、人格、审美、文学、艺术等多方面的素质。 学校规定每周一下午、周二上午、周五下午等课前时段为全体学生诵读经典文段时间。在学校统一安排的诵读中，我们指定活动的组织者与指导者，他们通过学校阳光广播站指导全体学生诵读，运用导读、讲解大意，介绍背景，组织小播音员范读、对话、表演等多种形式，有效调动学生诵读的兴趣。可谓是：广播——教室一线通，教师——学生齐互动，师生齐声诵经典，气势浩荡感人心。 （三）、选定诵读材料、引领实验循序渐进。 经典作品有它丰富的精神营养，有许多代表中国传统美德格言，语言洗练精彩，但也有其历史的局限性，里面不缺封建、落后的东西。我们开展课题实验旨在让经典教育贯穿孩子一生，为祖国培养新型君子尽绵薄之力；意让中华文化经典深厚的内涵突现其潜移默化的“品德教育“功能；愿在让学生通过长时间的诵读得到“陶冶”、“熏习”，逐步成长“德性”。因此，教材选择显得十分重要。由中华孔子学会组编、高等教育出版社出版的《中华文化经典基础教育诵本》是我们的首选。〈诵本〉编订的宗旨、特色、类型很符合我校研究课题实际，该丛书所选择的经典文段（每段约100字左右）适合少年儿童每天诵读，内容具有时代生命力，体现美心美文嘉言懿行，极见功效的德性熏陶。虽有些内容少年儿童一时不能理解，但随着年龄学识的增长，他们会逐步懂得其中深奥的道理。两年多来，我们共订购3000多册，每诵完一册再订购下一册循序渐进每册每生人手一份，随时随处都可以拿出来诵读。由于有主体《诵本》的支撑，我们的课题研究，诵读活动开展得更顺利，有序、有效。 （四）、加强探究，提高诵读效率 为使诵读中华文化经典活动更具实效性，学校除每周安排三场全体学生集中诵读外在一至二年级的第一课堂中每周还开设一节“国学”课，并开展说课评课活动，与此同时各位实验教师进一步交流各班开展诵读经典的体会与收获，并取得了初步成果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/22202d6d757f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9f08.html