《论诗》教学设计 教学目标： 1、理解诗文内容； 2、体会作者诗中表达的思想。 教学重点： 1、理解诗文内容； 2、熟读成诵； 3、讨论诗的现实意义。 教学方法：诵读、讨论 教学课时：1课时 教学过程： 一、 导入新课 从评论李白、杜甫的诗歌导入本课的学习。 二、明确目标 三、新课教学 1、文学常识 本诗选自《瓯北集》，作者赵翼、字云崧、号瓯北，清代著名的诗人、学者。 2、背景介绍 作者批驳当时社会上流行“诗必称古”“厚古薄今”的错误观点而作的，他认为各朝各代都会有优秀人才出现，引导文学向前发展。 3、题目解说 各个历史时代都会涌现出杰出人才，创作具有自己时代特点的作品。 4、诵读练习 指定学生诵读全诗并理解诗文内容。 5、学生质疑 6、分析全诗 诗的前两句是以李白、杜甫的诗为例来说理，称颂了李杜的诗歌创作对诗歌发展的巨大作用。又明确指出，随着时代发展，必然显示出这种作用的局限性。后两句是说，各个历史时代都会涌现出自己的杰出诗人，创作出具有时代特色的作品。最能表达作者主旨的也是最后两句：江山代有才人出，各领风骚数百年。 四、辨思赏析 1、“至今已觉不新鲜”指什么？ 讨论明确：即使是李、杜这样的大诗人，他们的诗作因流传千年，播于众口，已经不再给人以新鲜感了。 2、是不是在贬抑李杜？ 讨论明确：否；此诗旨在说明文学创作的时代性，而非贬低李杜诗篇的杰出成就。 3、“风骚”一词如何理解？ 讨论明确：风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。 五、能力拓展 对比阅读以加深对《论诗》的理解： 戏为六绝句（其二） 王杨卢骆①当时体，轻薄为主哂②未休。 尔曹③身与名俱灭，不废江河万古流。 ① 初唐四杰的诗人王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。 ② ②讥笑。 ③汝辈，你们，指嘲笑王杨卢骆的人。 六、作业布置： 1、背默诗歌； 2、做好同步练习。 板书设计： 论诗 江山代有才人出 提出观点： 各领风骚数百年 创新精神、时代精神 教学反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2233262d50e79b89680203d8ce2f0066f53364a8.html