【课 题】诵读欣赏《古诗二首》 【课 型】新授 【导学目标】反复诵读，体悟《夜雨寄北》《论诗》所表达的思想感情及深刻哲理。 【重点难点】 1、诗歌感情的把握和朗读的技巧。 2、通过合作探究，反复品读，体会诗歌的思想感情。 【知识准备】 一、想象是诗歌的一对飞翔的翅膀,它可以帮助我们从现实的此岸飞到理想的彼岸。课后读李商隐、赵翼的诗。 二、疑难问题 【导学过程】 一、自主学习： 1.找出《夜雨寄北》、《论诗》中的韵脚，写出押的韵 2.朗读诗歌，注意节奏 二、合作探究 （一） 读《夜雨寄北》 1．选出对李商隐《夜雨寄北》赏析有误的一项：（ D ） A、这首七绝情思委婉，清新流畅。诗人以眼前之景预测未来，遥想他日相聚，情致曲折，深刻的思念之情贯注其中。 B、第一句一问一答，跌宕有致，极富表现力，其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。 C、“何当”为想象希望之词。对坐西窗，共剪烛花，想象美丽，写得逼真，揭示出诗人深挚的思念之情。 D、尾句“巴山夜雨”四字重出，表现作者看重这异乡奇景，要将它描述给亲友听。 2．加点的“秋”字在诗中除交代季节外，还起到什么作用？ 秋是万物萧疏的季节，帮人常把它与“悲”和“愁”联系在一起，帮这里还起到烘托人物心情的作用。 3．请用简洁生动的语言，写出诗人“今夜”的心境。 面对残烛，夜深不寐，在巴山夜雨中，展读亲友询问归期的来信，心中充满了归期无期的孤寂。 1 4.诗中两次提到“巴山夜雨”，你分别是怎样理解的？ 前一句是写实，后句是想象会面时对当时情景的描述，两次出现构成了音调和章法的回环往复之妙。 5.后两句表达了诗人的愿望，诗人想象了 与妻子团聚 的情景，表达了诗人 渴望与妻子离别重逢 的感情。 6.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这两句诗是由当前离别愁苦所激发出来的对未来相聚的欢乐的憧憬。 7.这首诗借“巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的思想感情？ 漂泊异乡，盼望归期的感伤 (二)阅读赵翼的《论诗》，回答问题。 1诗人狂妄地认为：李白、杜甫的诗篇流传的时间很长，已经“不新鲜”了。你同意这种看法吗？ 同意。①“万古传”表明诗人并没有真的否定李杜的成就和地位。②虽然成就大地位高，但历史在发展、文学也在发展，否则它就会老化僵死。每个时代的文学都应该有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。 2“风骚”原指《诗经》中的《国风》和屈原的《离骚》，后来泛称文学。 3.赵翼对李杜的诗持什么态度？他主张什么？ 赵翼认为虽然李杜的文章艺术价值很高，他们的诗作因流传千年，播于众口，已经不再给人以新鲜感了。同时也不能否认其他优秀的作品，每个时代都有杰出的诗人，具有代表性的作品，不必惟古人是从。对于诗歌创作他主张要创新。 4.“江山代有才人出，各领风骚数百年”有哪些含义。 释义：各个历史时代都会涌现出自己本时代的杰出诗人，创作出具有时代特色的作品。 哲理：长江后浪推前浪，历史就是这样在一代一代人才辈出、推陈出新中不断发展、前进的。年轻人应该有自己的抱负，创造出自己的辉煌未来。 5.“人类没有联想，世界将会怎样？”这是联想电脑的广告词，你认为联想和创新之间是什么关系。 我认为，想象是创新的基础，如果一个人缺乏想象，那么他就不大可能做出什么大的创新来。可以这样说想象是创新的生命。 …… 2 三、拓展提高 1、《论诗》中说明文学惟有创新，才能领时代风骚的句子是：江山/代有/才人出，各领/风骚/数百年。 2、《夜雨寄北》中想象他日相逢共话巴山夜雨情景的句子是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 四、达标检测： 1. 《夜雨寄北》中虚实相映，虚写、实写的各是哪一句，表达什么情感？ “归期”“未有期”一问一答，应该是回应来信内容，表达一种羁旅之愁与不归之苦；“巴山夜雨涨秋池 ”则描绘了现实生活中秋雨连绵的景象。这些都是实写。 “共剪西窗烛 ”“却话巴山夜雨时 ”这是作者展开丰富的想象。想象团聚后美好情景。这些是想象之景是虚写。 实写的内容是凄凉的、色调是冷的而虚写的内容是温馨的，色调是暖的。 2.江山代有才人出，你能说出一些才人吗？ 唐：白居易、李贺、杜牧、李商隐、 宋：王安石、苏轼、陆游、李清照，柳永、辛弃疾 元：关汉卿、王实甫、马致远 明：吴承恩、冯梦龙 清：蒲松龄、曹雪芹、龚自珍 现当代：郭沫若，毛泽东，汪国真，徐志摩 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2c2166cbea7101f69e3143323968011ca200f760.html