特殊的点名 刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了!” 然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。 四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园。转眼，就毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人，这位才华横溢而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授，他们是多么想将时光留住片刻，和老教授多待一刻啊!怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难以相聚了。 马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布“同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出，整个教室一片寂静。 这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给我们点个名吧!” 沉默打破了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对!老师，您就给我们再点个名吧!” 马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。“现在开始点名!”马教授清了清嗓子，泪水在眼睛里打转。 “肖石、张天利、温颖……”他大声呼点着。四十五位同学相继站起来又端正坐下。 “马国政!” “?”同学们蒙了。 “到!”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。 掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。 1.在下面画线字的正确读音下画上“ ”。 发颤的声音(chàn zhàn) 憧憬(chōng chóng) 怅然(chàng zhàng) 急骤(zhòu zòu) 凝望(níng yí) 2.本文中主要运用了哪两种描写手法?(在正确序号后的括号内打“√”) A.语言描写( ) B.场面描写( ) C．表情描写( ) D．景物描写( ) 3.下面几个句子中，哪些词表现了同学们和马教授依依不舍的感情?用横线画出来。 刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了!”然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。 4.本文的事件背景是( ) A四年的大学即将毕业 B毕业后的同学会 C大学生活的一个小插曲 D练习点名 5.第⑩自然段的“?”的含义是( ) A同学们蒙了 B同学们提出问题 C同学们感到很突然，心中疑惑不解 D同学们质问马老师 6.为什么马教授点出自己的名字并回答“到”以后，掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水? 7.第4自然段中，“马教授捧起了花名册”，如果把“捧”改成“拿”可以吗?为什么? 8.马教授为什么要点出自己的名字?从这里你看出他是一位怎样的老师? 9. 假如未来的你将是一名教师，你想做一位什么样的老师?请用一段文字表达出来。 答案：1.chàn，chōng，chàng，zhòu，níng。 2. A,C 。 3.心头一震，发颤。 4.A。5.C。 6.马教授和同学们亲密无间的师生情谊使这个集体充满温暖，他与同学们平等相待、互相尊重，这样的朴实作风让同学们感到激动和幸福。 7.不可以，因为“拿”显得挺随意。“捧”显得郑重、尊重。更加能表现马教授对待学生的平等尊重。 8.马教授将陪伴着他们,他把自己也算入班级的一份子中.可以看出马教授珍惜师生情谊，是一位爱学生的好老师。 9.略。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/226209d016791711cc7931b765ce050877327567.html