对中国高校英语教学方法的反思 随着社会的进步，英语作为一门重要的语言被广泛地使用在各个领域，而其优势在于它可以把不同文化的多语种联系起来。因此，英语教学已经成为教育系统的重要组成部分。然而，每一种教学的特点都不同，这里讨论的是中国高校英语教学。在过去的几十年中，中国高校英语教学的发展也有了很大的变化，从抽象、死记硬背的“语法本位”教学到了以让学习者更加重视实际应用能力的“能力本位”教学，以及大量采用互联网等信息技术的信息化教学。 中国高校的英语教学一直把语言的结构和语法放在较重要的位置，对英语口语表达能力和实际应用能力的训练不够。学生们流利的英语口语能力的提高比较缓慢，有时候他们甚至不能熟练地运用英语应用在日常生活中。这是由于大多数中国高校英语教学过于定向，只注重理论知识，注重语言结构和语法，而不重视语言实践技能的培养，因此英语口语学习的效率不够高。 其次，以往的中国高校英语教学过程太注重单一的抽象知识的传授，让学生很难在学习过程中培养自主学习的能力，有时候学生会感觉一边完成课后书面作业，一边在老师的指点下学习，不能激发兴趣，也不能真正提高学习效率。因此，如果能够改善中国高校英语教学，让学生拥有更强的自主学习能力，有助于提高学生的英语口语表达能力和实际应用能力。 改善中国高校英语教学的关键，是增强学生的实践能力。从理论上讲，可以采取多种途径：例如，增加口语练习、安排口语辩论、为 - 1 - 学生提供对话实践等活动，努力提高学生的口头表达能力；另外增加视听说的教学，广泛使用互联网等信息技术，让学生做实践性的写作，及时反馈，鼓励学生独立思考和自主解决问题。 除了实践能力的增强，增加英语听说能力也是很重要的。在这方面，大学可以增加英语演讲活动，鼓励学生多参加英语演讲比赛，以增强他们的口语表达能力；另外，学校可以多设计一些有针对性的听力训练课程，帮助学生提高英语口语听力能力。 总而言之，中国高校的英语教学注重理论知识，但是欠缺实践技能的培养，这一点在一定程度上影响了学生的英语口语表达能力和实际应用能力的发展。为了改善中国高校英语教学，学校需要改变传统的抽象理论知识的教学，注重实践能力的培养，并增加英语口语和听力的实践活动，让学生得到更全面的英语学习。 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/23813b74ac45b307e87101f69e3143323868f56f.html