九年级英语教学方法 从1989年从事教学，弹指间已是二十载有余，其间有成功的辉煌，有深刻的教训，总之，我这个四十岁的人民教师也称得上经验丰富，感受颇多，接下来我就英语句型教学谈谈自己的观点： 初中学生学习英语，往往感到英语词汇太多，词义太活，语法太繁，头绪太乱，课文太杂，于是造成他们理解吃力，记忆困难，思路茫然，表达更难，形成了英语难学难用的心理压力和障碍。 句型起了化繁为简的作用。句型将词汇的意义，用法，搭配，语法规则，课文中的重点话句等包罗一体，掌握了句型就基本掌握了句子 结构，词形变化，词义，搭配，用法，及课文中的语言重点与难点等，词汇，语法，课文都在句型中综合体现，学生只要操练熟句型，就能综合地掌握好有关的内容，因而会感到英语并不很复杂，而且越是复杂的内容作为句型处理越显得简单。例如，表示“存在”的句型“There be+S（主语）+M（状语）”。 如果作为语法项目，要讲的内容很多（引导词，倒装，be的变化，主谓一致，状语位置等），而且有些内容也不易讲清楚。但是作为句型教学处理，就无需多讲，可以避开许多繁杂的说明与理解，直接操练，运用，直接掌握。 初中英语教学已经涉及到了英语的多方面内容，包括词法，句法，各词类和各种句子又各成体系，涉及的概念多，规则多，定义多，例词例句多，既抽象又零散，给学生的理解，记忆运用造成了许多困难，通过句型，将大量零散的内容，缩减为句子模式和公式，变得既直观又简单，使学生的记忆和运用都变得容易，根据十八年来的实践已证明，我已掌握了初中学生对句型的操练与运用，一般掌握得较快、较好，这绝不是偶然的。 一、英汉对比 学生在学习英语语法的过程中，经常遇到因英、汉，两种语言结构形式和表达方式的不同而引起困难，这时进行英、汉两种语言结构的对比，往往能收到较好的教学效果。例如，存在句型“There be……”就可能运用英汉对比法。对词序进行对比： （1）There is an English book on the table （引导词）桌子上有一本英语书。 （2）There was a football game yesterday. （引导词）昨天 曾有 一场足球赛。 （3） There will be an interesting film this evening. （引导词） 今晚 将有 一场有趣的电影 通过词序对比，学生会发现除了英语句型首有引导词There，以及状语在句末外，英语词序与汉语基本一致的特点。 又如，英语的反意疑问句及其回答，也可以与汉语进行对比： （1）He does not know Japanese， does he？ 他不懂日语，对吧？ Yes， he does. No， he doesn’t. 不，他懂 是的 他不懂 （2）She can t play piano， can she？ 她不会弹钢琴，是不是？ Yes， she can No， she can t 不，他会弹 是的，她不会弹。 通过英汉对比，学生会发现英语根据事实回答，要么全肯定，要么全否定.而汉语根据提问语气作答，先表态，后说事实.这种英汉对比，无疑能帮助学生很快掌握英语语法项目的特点. 句型是常见常用的、有代表性的句子模式，而模式的作用就是供模仿使用的。所以，句型教学避开了过多的知识性讲解，教师没有必要、没有理由、也没有机会对某个句型大讲特讲。在句型教学中，精讲多练是唯一正确、可行的教学方法，也最容易为教师和学生所接受并得到实施。在句型教学中，教师要树立以“练”为核心的教学意识，组织学生进行各种形式的操练。对练习中学生出现的典型错误可以适当讲解，但必须是精讲，讲的目的是为了指导学生正确地练，练是中心活动。有些错误是学生不习惯、不熟练而产生的“口误”，教师就没有必要去讲，可以让学生继续练下去。练得多了，“口误”自然就消灭了。教学实践已经证明，在初中英语教学中，只要能够坚持精讲多练，以练为主的原则，就能调动学生的学习主动性和积极性，提高教学效。 二、运用句型 利用钟表模型示范问答：——Look at the clock ，please. What time is it now ？ It is four o’clock. Is it four o’clock now？ Yes， it is .（No， it is not.）接 着可以继续问学生时刻： —What time is it now ？ —Is it five o’clock now？等要求学生回答. 三、引出句型 利用已学会的第一个句型引出第二个新句型：It is time for sb. to do sth.仍然利用钟表模型，并配合表情、动作、表演等介绍新句型： —It is six o’clock in the morning. It’s time for me to get up. （做起床穿衣动作） —It is half past six in the morning . It’s time for me to do morning exercise. （做早操动作） —It is seven in the morning . It is time for me to have my breakfast. （做吃早餐动作） —It is half past seven . It is time for me to go to school. （做背书包上学去的动作） —Now ，it its nine o’clock in the evening and it is time for me to go to bed and sleep. （双手合掌置于脸侧，闭眼做睡觉状） 总结出句式：It is time for sb. to do sth. 学习英语的目的是使用英语。使学生熟练掌握和使用英语是英语教学的根本目的。 所以，初中英语教学必须力求学生熟练掌握、熟练运用所教语言材料。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dd21e085d7d8d15abe23482fb4daa58da0111c79.html