静等花开 春天来了，孩子们喜欢在白玉兰树下玩耍，观察玉兰的婀娜多姿，小草发芽，小蚂蚁搬家，孩子们玩得不亦乐乎。玉兰花败了，孩子们又有了新的发现，在玉兰树下有一些像小豆虫大小绿绿的小植物，孩子们在树下捡拾了好多拿给老师看，“哇，这么多，我们可以用它们来干什么呢？”有的孩子说“可以比一比谁捡的多”，也有的孩子说“可以来拼图”。于是，孩子们拿出自己捡到的，坐下来，“1、 2、 3 …… 你有5个，我有8个，我的比你的多”，“我要建一座房子”，“我要拼一只轮船”，游戏快乐的进行着。 有的孩子也在认真的观察这是什么东西，有的孩子发现“花开败了的地方就长出了这个东西”，“那这到底是什么呢？”活动结束后，老师每隔几天都会带着孩子来观察一下？这个东西膨大了，变红了，长得像葡萄一样，裂开了露出了红红的种子。孩子们恍然大悟，这是玉兰的果实啊。 虞永平教授指出，幼儿的所为教材，都融在孩子周围的环境成长里的，花花草草都是孩子们所喜爱的，生活中随处可见的。通过这样的一次户外活动可以看出，幼儿通过自己的观察，发现了玉兰的果实，可孩子们并不知道，把它当做了游戏的工具，发现玩法，通过玩的过程孩子们学会了点数，比较多少，发展了动手能力和想象力。获得了新的经验，幼儿教师需要有丰富的知识，把它转化为孩子为主体的过程，教师只是作为观察者和引导者，我们所要做的，不是教给幼儿什么，而是引导幼儿去探索，操作，交流，表达，进而获得经验。让我们放慢脚步，静等花开。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/23ef70d84973f242336c1eb91a37f111f0850dd3.html