《窗边的小豆豆》，它的作者是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使、日本人黑柳彻子。她根据自己真实故事写的这本书，成为日本有史以来销量最大的一本书，1981年第一次出版以来，被译为３３种文字在全球发行，拥有数千万读者，成为20世纪全球最有影响的作品之一。 第一次捧起这本书缘于孩子作文中的一句话：我多么希望我身边的老师和校长都能像小林校长那样，让我们感到“非常安心、非常温暖，心情好极了”！ 让学生感到“非常安心、非常温暖，心情好极了”的老师是怎样的老师呢？我带着这样的问题走进了巴学园，走近了小林校长。 小豆豆第一次见到小林校长是在校长办公室，就在这里，六岁的小豆豆对小林校长讲了长达四小时的故事。（幻灯）而这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，向前探着身子，专注地听着。也就是在这一天，小豆豆第一次感觉，和小林校长在一起的时候，她觉得“非常安心、非常温暖，心情好极了”。读到这儿的时候，我问自己，我愿意花四个小时，不，一个小时甚至半个小时听学生讲那么多毫无头绪的话吗？我很想说我愿意我会的，但我从来没试过，哪怕面对的是自己的孩子，我的心里底气不足。我有一些愧疚，我们常说爱孩子，爱学生，却常常忽略了对孩子的尊重，常常把自己以为重要的、喜欢的强加给孩子，从来没有平等地蹲下来倾听孩子，问孩子需要什么。其实我们正在不知不觉中以爱的名义做着伤害爱的事情。 让小豆豆退学的老师就是受不了小豆豆跟别的孩子不一样，在她看来，规规矩矩的孩子才是好孩子。其实小豆豆的“劣迹”没有什么大不了的：不就是觉得学校的桌子和家里的桌子不一样，于是乐此不疲地开开关关？还有就是上课的时候站在窗边跟路过的宣传艺人打招呼，再不然就是画画时画到了绘图纸外面。但就是这些让老师受不了，在老师心目中，这样的孩子不是很麻烦就是很怪。好在“玩劣”的她被一个在外人看来非常“怪”的学校收留了。这个怪怪的校长小林先生，给了他充分的自由空间。小豆豆的宝贝钱包掉进了厕所，她下决心要把钱包找出来。于是，她找来一把长把勺子开始掏粪池。上课铃响了，小豆豆没有停下手中的活；尽管污物已堆积如山，钱包还是没有出现。校长过来了，他没有跟小豆豆说“在干什么蠢事呢”，或者说“太危险了，快停下”，而是凑近来像朋友一样说：“弄完以后，要把这些全都放回去。”我想，这就是对孩子的信任，即便再小的孩子，也能感受到。所以小豆豆虽然没找到钱包，但是记住了校长的话，并很认真地照着做了，而且做得很开心。这就是小林校长的教育理念吧：“无论哪个孩子，都具有优良的品质。这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早发现这些品质，把孩子们培养成富有个性的人。 ” 巴学园的上课方式也与众不同。每一天的第一节课，老师就把当天要上的课和每一节课的学习重点都写在黑板上，然后说：“下面开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。”小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用：随着小学生们年级的升高，慢慢地老师就会知道每一个学生的兴趣所在，和他感兴趣的方式，思考问题的方法。而我们呢？更多的是把学生拉进我们所设想的框框里，让他们努力再努力。什么是有效？我想在了解学生的基础上因材施教，这才是最有效果的上课方法吧。 巴学园中这样的小故事还有很多，潜心阅读，小林校长带给我们许多启示，我想我会努力做一个让学生感到“非常安心、非常温暖，心情好极了”的老师。让我们再次谨记： “不要以爱的名义去伤害爱” “无论哪个孩子，都具有优良的品质。这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早发现这些品质，把孩子们培养成富有个性的人。 ” “不要硬把孩子塞进老师设计好的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩子们的梦想远比老师计划的还要远大。” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/257f9e2f753231126edb6f1aff00bed5b9f37389.html