《我战胜了 》——习作指导课 一、导入： 1.今天我们写作的题目是：《我战胜了 》，战胜，在字典里的意思是：在战争或比赛中取得了胜利。那这次题目中的“战胜”又是指什么呢？请同学们翻开书本，读读本次写作的要求，思考：题目中的战胜要我们写哪些方面的内容？（学生回答：战胜恐惧、粗心、懒惰、贪吃、困难……） 2．师：看来，题目中我们要战胜不是别人，而是我们自己，确切地说战胜的是我们自己身上的弱点、不足。 3.请你说说在生活中，你战胜过什么？用上“什么时间，什么地方，你战胜了什么”简单说一说。 [预设：夜晚，我一个人在家里，战胜了对黑夜恐惧；双休日，在小区里，我战胜了怕狗的心理；放学时，我在人道线上，战胜了独自回家的胆怯……] 4.那么要写好这篇文章，你们觉得应该抓住我的哪些方面来写？（做了什么，遇到了哪些困难，怎样克服的） 围绕题目，你认为这三方面，哪一方面该重点描写？[克服的过程] （预设1：光有心理我们就能战胜了吗？在战胜的过程中是一帆风顺的吗？所以战胜的过程一定是自身的努力的过程。） （预设2：自身的努力可以通过什么来展现呢？（动作、语言、心理等） （预设3：这些语言、动作、心理就是我们努力的过程。在这篇文章中神态要不要写？不需要。） （预设4：战胜什么，就是要我们通过做些什么，想些什么，来克服什么。那就是要写我们的——动作、语言、心理。） .; . 5．因此战胜的过程就一定是在努力中，不断调整策略，不断完善自我，用一种心理战胜另一种心理的过程，所以，我们本次写作的主题就是——动作描写和心理描写相结合。 二、学习 1.老师先给大家介绍一个真实的故事。英国国王乔治六世因患口吃，无法在公众面前演讲，这使他非常自卑和痛苦。 为了战胜自身严重口吃的不足，他经历了常人难以想象的训练，最终成功地在第二次世界大战前发表了鼓舞人心的演讲。接下来就请同学们欣赏乔治六世在演讲前的一段视频，仔细思考：（1）国王为了战胜口吃，碰到了哪些困难，想了哪些办法？（2）在这一过程中，他的心理发生了哪些变化？[播放视频] 2.交流：国王碰到了哪些困难？（语塞，无法流畅的讲话，发不了P的读音） 他想了哪些方法？ （发泄，深吸一口气，让自己平静下来，再来，唱歌、跳舞、利用A的发音跳过去] 3．.心理上有什么变化？越来越烦躁，在失败中感到失望、愤怒…… 4.是呀，任何一个人成功的背后必定不是一帆风顺的，必然会经历一次次挫折与失败。如果你就是那位国王，请你来描述自己战胜口吃的过程，你觉得应该怎样把他写具体，写生动呢？（写好我的动作、心理和语言）那应该怎样写呢？ 5.有个同学是这样写的：我拿着准备好的稿子，开始练习。我只读了一句，就发不出音来了。我重复着前面的句子，再次尝试。没念几个字，又结巴了。我急得直冒冷汗。好不容易稳定了情绪，我继续读。可是一遇到P的发音，我就会发F音，这令我十分恼火。最后，我通过唱歌、跳舞等方法，把稿子完整地念下来了。 6.看了这位同学的描写，结合要求，你有什么想法？[虽然也写了一些克服的内容和内心变化，但比较抽象、不具体。] 7.要写克服困难，我们可以用什么办法把它写具体？[动作描写]那我们先来看第一次克服的过程。 8．出示句子“我只读了一句，就发不出音来了。我重复着前面的句子，再次尝试。” 请同学们看看，在这里我们可以把哪些地方用连贯的几个动词写清楚？我们可以先圈出来。[重复、尝试]想一想，可以怎样修改？结合视频，和同桌小声地讨论一下。（出示任务单一，请一生读。） [预设：再次拿起稿子，回到最初那句话，[写到这儿，我们还可以补充些什么]“女士们、先生们……”[话的内容。]是呀，偶尔用直接引语插入几句人物语言，可以将文字更立体化。[接下去干什么呢？]他又开始念了起来。[看看还缺什么？]心理描写。[对呀，当我只读了一句话时，就发不出音来了，我内心是多么——苦恼。直接就写上“苦恼”二字吗？行不行？不行。那么这样的心理可以通过什么来表现呢？]“唉，我的老毛病又犯了！”我无奈地叹了口气，“没关系，我可以继续努力！”于是，我清了清嗓子，再次拿起…… 9.（对比一下），和刚才的文字比较一下，我们不难发现，通过把人物的动作、语言、心理描写完整了，就可以把简单的过程，写生动、写具体。下面就请同学们小组讨论一下，把第二次克服的过程中哪些地方可以补充的，先打个圈，做上记号，然后试着用刚才的方法把它写具体，写生动。（出示任务单二） 10 . “没念几个字，又结巴了。我急得直冒冷汗。好不容易稳定了情绪，我继续读。” 交流：结巴（语言“国家的人民……民……”）急得直冒冷汗（心理：稿子被我攥得紧紧的，我开始焦躁起来，恨不得把稿子撕得粉碎，心想：“这样的演讲，谁要听！我为什么还要讲呢？”）稳定情绪（站直身体，微闭双眼，深深吸了一口气，努力让自己放松：“我不能放弃，我担负着国家的使命，我必须战胜口吃！”）继续读（没有必要重复）。 .; . 11．让学生说，你发现了什么问题？[中间内容有跳跃，缺少过渡。试着添加过渡句。] （在我们努力的过程中，也离不开他人的帮助）老师提醒我：“你行的，放松，放松！”听了老师的话…… 12.现在，在请一个同学完整地说一下。 三、拓展练习 1.出示任务单三：学以致用。（出示评价单） 2．可是一遇到P的发音，我就会发F音，这令我十分恼火。最后，我通过唱歌、跳舞等方法，把稿子完整地念下来了。 3.请一生交流：一遇到P的发音，我就会发F音，“我的人……人民……”天哪，我一遇到P的发音， 总会念成 “F”音，不妨用唱的方法来试试。“我的人……人民……”真是糟糕透了，现在连唱歌都没有办法纠正我的读音。我一下子火冒三丈，挥舞着拳头，向办公桌砸去。“这该死的口吃！”“跳过这个音，继续念下去。”老师平静地看着我。看着他恬静的面容，我渐渐平息了愤怒。在老师的指导下，我再次拿起了稿子……我开始用唱歌的节奏来念演讲的话，我越念越顺畅，一个个字似乎随着旋律从我的口中蹦了出来。我开始手舞足蹈，情不自禁的脚步也跟着动了起来。那些一开始语塞的词，随着我身体的摇摆，也变得灵动起来。我竟然完整地把这篇稿子读了下来。 4．评价。 5.通过今天的学习，我们明白了如何借助人物的动作、心理、语言，突出文章的重点，做到具体、生动。加上起因、结果，那就是一篇完整的文章。接下来，就请同学们用这样的方法，完成自己的思维导图，注意，一定要把自己战胜弱点或不足的过程根据导图中的具体要求，写清楚。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/26798d54d2d233d4b14e852458fb770bf68a3b98.html