教学基本信息 课题 《秋天的雨》 作者及工作单位 文安三小 徐春玲 指导思想与理论依据 《课标》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”本课教学以读为主，读中感悟。 教材分析 《秋天的雨》是人教版三年级上册第11课，是一篇抒情味很浓的写景散文。课文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章用生动而富有诗意的语言，时而把秋雨人格化，时而把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，时而很含蓄地抒发感情，把我们带进了硕果累累的秋天。 学情分析 学生在已有知识基础上，通过阅读发现问题、提出问题、解决问题，读中感悟，体会秋天的美好。 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 1． 会认8个生字，会写12个生字 2． 正确流利有感情的朗读课文。 3． 通过阅读读出对秋天的喜欢和赞美，感受秋天的美好 教学重点和难点 教学重点：通过课文对秋雨的描写，体会秋天的美好，感受课文语言美。 教学难点：修辞手法的运用 教学流程示意 一、情景导入 二、初读课文，感知大意，认识课文结构。 三、细读课文，指导朗读，感情语言 四、回顾全文，赞美秋天，发展学生语言 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 教师活动 一、 情景导入 1.教师出示图片：孩子们，我们来看一个场景，你们能说出这是什么情景吗？ 2.俗话说：“一场秋雨一场寒”，夏天还没有走远，小雨点就蹦着跳着把秋天送来啦！今天我们一起来学习《秋天的雨》你瞧，小雨点一滴一滴的落下来了，让我们一起来响亮的读一读吧。 3.上节课我们已经学习了生字，下面我们就来复习这些生字，好不好？ 二、 初读课文，感知大意，认识课文结构。 1. 听课文阅读，要求学生标出自然段和每段第一句话。思考：秋天的雨给你们留下了什么印象？ 2. 让我们用最美妙的声音读出秋天的雨。 【设计意图】通过听读课文，特别是重点句子，让学生对秋天的雨有个最初的了解，为下面的学习打下基础。 三、 细读课文，指导朗读，感情语言 1. 齐读第一自然段，出示钥匙：钥匙，很常见又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。它为我们打开了什么呢？下面我们就来具体学习一下。 2. 体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。 师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏，秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们听老师读第二自然段，边听边思考：这盒五彩缤纷的颜料中藏着哪些色彩？（配乐朗读） 1）这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。 学生活动 学生回答：秋天的雨 生齐读课题 生复习生字 认真听课文，标出自然段和每段第一句。 齐读每段第一句。 齐读第一自然段 听老师读课文，思考问题 自由读课文 教 学 过 程 2）现在喜欢黄色的同学举起你的小手，请你来美美地读一读。 师：你读得不错，就是声音小了些，请你再大点声读一下。 很好，老师再请几位喜欢黄色的同学来读一读这句话。（依学生读的情况进行阅读指导） 3）很好，你们见过银杏树叶吗？显示银杏树和树叶，这就是银杏。看一看，它的形状像什么？ 师：作者的想像多丰富呀，把银杏树叶说成了小扇子。他还把红红的枫叶说成了什么呢？下面老师请喜欢红色的 生读：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 生重读 点名读 生答小扇子 生读：它把红色给了 学生活动 枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。 生读 可以 学生听出老师读的错误，纷纷指出落了“扇哪扇哪，飘啊飘啊” 生1：我认为不可以。因为如果没有这两个词语的话，根本就表现不出他是怎样把夏天的炎热扇走，怎样邮来秋天的凉爽。 生2：不能去掉。假如那些邮票不飘的话，怎么把秋天的凉爽邮来呢？ 生3：小扇子是要扇教师活动 同学来读一读。 师：你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉，有哪些喜欢红色的同学再来读一读。 4）出示图文：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 师：多美的句子，我也想读，可以吗？ 师读：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。 师：老师读错了吗？可是我感觉去掉这两个词也很通顺啊！ 师：他说出了自己的体会，还有谁有不同的观点？ 师：是啊，“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们仿佛感受到红红的枫叶像一枚枚邮票，轻柔地为我们邮来了秋天的凉爽。多美啊，多舒服啊！ 教 学 过 程 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/267d440deff9aef8941e0650.html