引导孩子写作文的方法 一、 让孩子感受生活 在我们的生活中，有许多值得写得事情，我们可以引导孩子不断的感受生活， 发现生活中的精彩瞬间，以文字来抒发自己的真实感受，如何引导孩子写作文 。这是写作文的第一步，也就是有生活的积累，让学生感受生活。为了让他 有生活体验，我利用暑假期间，带领孩子去沂源体验生活。农村生活对他而言， 非常新鲜。因为他从来没有在农村生活的经历。从拔草、锄地、推磨、烧火、打 水、推小车等等，在他的眼里到处充满了好奇。每天晚上，他都写下了自己亲身 感受。让孩子感受生活，不仅可以提高孩子写作，其实也是一笔财笔，它将影响 孩子的一生。 二、 学会欣赏美文 好的文章能让人产生涟漪，激起写作的欲望。在辅导学生写作文的过程中， 让学生学会欣赏一些经典作品，并对文章进行有效的分析和点评，让学生能够知 道文章的独特之处。每天晚上睡觉前，孩子都会缠着我给他讲故事，或者谈文章， 我就借着这个机会，给他读一些经典名著。朱自清的《背影》、《荷塘月色》； 老舍的《趵突泉的欣赏》、《大明湖之春》《落花生》等，这些名著为孩子的写 作提供了素材和营养，所有他在写作文的时候，总感觉不那么费力。 三、 可以尝试仿写 仿写是学生根据自己要写的题目，大量类似的文章进行阅读，从阅读的文章 中找出可以效仿的段句。让学生能够体会 写作的乐趣和如何写作，从名篇中汲取营养，为我所用。他听了《背影》后， 就自己仿写了一篇小练笔，写得就是爸爸的背影，字里行间都流露出对父子之情。 仿写不能算是抄袭，那是一种借用方法，在开始学习写作时，非常有必要的。 四、 独立写作 这个过程是最重要的一环，因为这是辅导孩子写作文的中心。在学生有感受、 会欣赏、会仿写之后，那就该厚积薄发了。开始写作往往学生有恐惧感，因为他 与低年级的看图写话、口语交际还有不同，那就是要把字写作文本上，而且老师 还提出了很多的要求，他们对这些要求并不懂。只是把字写在了一起，因为怎么 写，怎么样才能让老师满意。 因为老师批改都是按自己的意愿来修改学生的作文， 学生的作文是写给老师的， 也就是要猜透老 1 / 7 2 / 7师的心思， 他或她对什么的作文感兴 趣，就怎么写。 这一点在老师的批改中可见一斑， 老师的批改是根据自己的标准 来评定，作文的好与坏由老师来决定。其实，应该让他们自己写自己的东西，只 要是自己的真情表露，都可以给个高分。先不要管什么用词不当，条理不清，内 容不够充实等等，这一顶顶小帽子让学生们感到写好作文很难。 五、学会修改 修改的过程就是再创作的过程， 好文章是修改出来的。 可以采用“加一加” 让他们反复读自己的文章， 找出更合适的词语， 更能说清自己那是心理； 减一减 把多余重复的句子删掉， 再多读几遍， 看还有没有表达不清楚的地方。 修改其实 是一种升华，可以使原来的文章更简洁、更富有情趣。 写作文是一个非常艰辛的过程，需要学生、老师和家长都要有足够的耐心， 积极鼓励他们多动笔、多阅读、勤学习，就一定会写出好作文。 一位妈妈向慧老师倾诉：我真发愁我家孩子不会写，写得短，写得简单，看 着那些文字写的支离破碎， 不成样子， 心里真是又急又恼。 但是又苦于没有好的 方法，孩子这写作一直上不去，咋办呐？ 不少家长有同样的疑问， 孩子很喜欢阅读， 但是对于写作就望而生畏， 不喜 欢写不情愿写。 写作可以表达感情、 交流信息， 是学生必备的一种能力， 写作不仅仅是单纯 的写作, 它必然伴随着实践、阅读与思考。 我们需要找出方法，去学会如何引导和启发孩子写作。 我们不妨来看下博友“暖暖”（博客昵称）是如何引导儿子给自己用文字 “画像”的： 儿子拿着一幅画给我看，画面上一个穿裙子的女孩，披头散发地站在风中， 空中还飘着一些花瓣。 “这是谁呀？”我问。 “你看不出来？”儿子看了看画， 又看了看我，一脸疑惑地说，“就是你呀。 “儿子，要是让你用文字给我画像，你会吗？” “用文字怎么画？”遥遥问。 “很简单，就把你刚才说的话写下来，不就是妈妈的样子吗？” 【慧老师】 “很简单”这三个字， 我们在引导孩子写作的过程中不妨多用一 些。写作不是一件困难的事情， 也不是一件复杂的事情。 它“很简单”，就是“把 说的话想的话写下来”而已。如果孩子明白了这一点，他就会认为：哦，我经常 说话啊，我也经常想啊，原来写作就是把这些写下来啊，那真是太简单了，我会 写！ 暖暖是一位很具教育智慧的妈妈， 善于发掘孩子的兴趣， 从兴趣引导孩子去 写，并建立孩子写作的信心……这对于任何一位想让孩子写好作文的妈妈来说， 都很有启发，也相当重要。 不一会儿的功夫，遥遥就晃着本子出来了，“我写好了。” 我接过本子念了起来：“我的妈妈很漂亮，苗条的身材，大大的眼睛，长长 的头发被风一吹就像飘起来的黑丝带。 妈妈有很多衣服， 我喜欢妈妈穿裙子， 因 为看起来很温柔。我最喜欢妈妈穿牛仔裤， 像个美少女战士。”念到这最后一句， 我忍不住哈哈大笑起来。 3 / 7“写得真好，”我开心地亲了亲遥遥，“不过……” “不过什么？” “不认识妈妈的人看了这篇文章可能会问你， 你妈妈会干什么呀？她爱发脾 气吗？她害怕什么呀？她……”我话还没说完， 遥遥就抢着说：“那我就告诉他， 我妈妈什么都会干， 她很温柔……”顿了一下， 遥遥又补充了一句： “不过有时 候也会发脾气。妈妈胆子很小，还特别怕吃辣椒！” “那就把这些都写进去呀？不但有外貌的描写， 还有性格的描写， 这才是完 整的画像。” 怕遥遥不想继续写， 我又赶紧鼓励他， “看你刚才写得多好啊， 你要是把这 些再补充一下，就更完美了，等会儿爸爸回来念给他听听，他肯定特吃惊。” 估计是想到能让爸爸吃惊，遥遥不再犹豫，转身回房。 “等等……”我叫住了他， “不能只说妈妈胆子小， 要举例说明哦， 还有妈 妈怎么怕吃辣椒的？吃到辣的是样子……” “你写得不错。要是能在文章后面加上一句结束的话，就更完美了。” “我不知道什么是结束的话。”遥遥说。 “就是总结一下妈妈是什么样的人呀， 你喜不喜欢她呀。 ”我一点点的引导 他，“简单的一句话就行了。” “哦，那就加一句吧。”遥遥想了下说，“我的妈妈很可爱，我很爱她。就 这样吧。” 终于，我的一幅完美画像诞生啦： 我的妈妈很漂亮， 苗条的身材， 大大的眼睛， 长长的头发被风一吹就像飘起 来的黑丝带。妈妈有很多衣服，我喜欢妈妈穿裙子，因为看起来很温柔。我最喜 欢妈妈穿牛仔裤，像个美少女战士。 我妈妈可聪明了，会唱歌、会画画、还会英语，什么都会。她很温柔，有时 候也发脾气。妈妈胆子很小，我们家养了一只小乌龟，她都不敢碰乌龟。每次给 小乌龟换水，都要我帮忙。妈妈很怕吃辣椒，有一次我们吃土豆粉，爸爸和我都 不觉得辣，她却辣得哇哇叫，抓起饮料就喝光了，我都没喝成。” 我的妈妈很可爱，我很爱她。 【慧老师】这不是一篇很优美、 很生动的作品吗？暖暖从“怎样写”“可以 写什么”“都有什么可写”等来引导儿子， 和儿子一起聊生活场景， 从而启发孩 子把这件事情说得生动，进而写得生动。 相信看完这篇文章之后，我们对于“如何给一个人画像”这个题目有了生动 的认识：哦，要给一个人画像，首先有外貌的描写、性格的描写、丰富的事例、 还有小作者的情感态度…… 在轻松的对话和聊天中，孩子完成了一次愉悦的写作之旅，体验了表达写作 的快乐。您不妨也来试一试吧！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/268416e70a75f46527d3240c844769eae009a34c.html