本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 树。)他不紧不慢地指着画面说：“我不想让苹果长在树上，那就太高了，小白兔的绘画故事幼儿教师教育随笔 小白兔的绘画故事幼儿教师教育随笔 跟踪中班的绘画活动“小白兔〞，有一个孩子引起了我的留意：他画得很仔细，连自己的小手上也画上了线条。再看画面，线条很是丰富，最ZY的线条部分尤其突出，像公路又或是像楼梯，可没有主人公一兔子。在他抬头张望的时候，我问：“小兔子在哪里呢?〞他看了看画面，然后说了一句：“在这里呢!〞便在画纸右边上下两个连接的圆的小圆上面添画了两个耳朵，在下面的大圆上添画上腿，一只小兔子便立即在纷杂的线条中活敏捷现地显现了。 他很是自豪地拿起他的杰作给我看。我猜测，这只小兔子是要过公路，还是要爬楼呢? “你的小兔子是要去干嘛呢?〞“老师，我的小兔子要去摘苹果呢!〞他的回答着实让我惊异，我怀疑地问：“中间的是什么?苹果在哪里呢?〞“这是梯子，好踩着摘苹果的。〞他边说边在画面的左边又添画上了几个绿色的带着长把的圆苹果。无树怎么长果呀?我启发引导着说：“苹果长在什么地方呀?为什么这么矮呀?〞(心中想引导他画上苹果 小兔子踩着梯子去摘会摔倒的。〞似乎突然又想起了什么，他在画面的左边画了一道绿色的竖线，又画上一道绿色横线与梯子连起来，然后喜滋滋地看着自己的画作，看来是大功告成了。“这两道线是什么呢?〞我好奇地问。他很是仔细地边指线边解释道：“这(竖线)是树，这(横线)是绑梯子的绳子，梯子绑在树上就不会乱跑了，小兔子就不会摔下来了。〞我朝着他竖起大拇指观赏道：“你真有爱心，想得很周到，苹果长得又矮，梯子又坚固，这样小兔子摘苹果真的会很安全了。〞 脑子里突然出现一个想法：在画面的外面，是不是还会有他没有说出的故事呢?我试探地问道：“你踩梯子摘过苹果?发生什么事情了吗?〞他的眼睛瞪得圆圆地直点头，说道：“对呀，我在奶奶家摘苹果的时候，苹果太高了，我踩的梯子没有绑，把我摔了下来，可疼了。〞哦，原来如此!我恍然大悟，这就是他的生活阅历再现，大梯子、绑梯子的线、没有长在树上的苹果——那些与生活阅历相关的部分被他突出夸大，这些稚嫩的线条、形象在他的讲解并描述的过程中“活〞了起来，这才是“孩子自己的.声音〞啊。生活就是教育的现场，这次被摔的生活阅历已经深刻地烙印在第 1 页 共 2 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 了孩子的心里，并被他迁移绘到了自己的画作中。 《3—6岁儿童学习与进展指南》指出：“幼儿独特的笔触往往蕴含着丰富的想象和情感。〞从看不懂到读懂孩子的绘画故事，这一过程让我深深反思，也颇有感受：孩子的每一幅作品都会有一个充满灵性的故事。作为教师，在绘画活动中，我们不能只在乎孩子绘画技能的习得，不能以成人的审美自觉高超地对孩子的作品进行诱导、推想、评价，而应根据《指南》精神，用充满童真的心去静静欣赏孩子们绘出的线条、色彩，耐烦倾听孩子对自己作品的畅想与解读，从而适时引导。只有这样，孩子才能绘出自己的生活体验、绘出自己的情感、绘出自己的灵性。 【小白兔的绘画故事幼儿教师教育随笔】 第 2 页 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/26cfa9ca6c1aff00bed5b9f3f90f76c661374cbf.html