小学科学实验中的安全教育案例 【案例：】 正在 行一堂科学 《物 生了什么 化》，有一个 白糖加 ， 察物 化的 。学生在老 的提示下，正 致勃勃的 行操作，点燃酒精灯，开 始 糖加 ，有的正在 行 。不一会，教室里弥漫着淡淡烟 ，不 来 提升食欲的香味， 也 着一些烟焦味。 随着 程的深入， 整个 室充 了令人 的焦糊臭味， 烟 开始 人 。 有的学生拿着金属 匙 在酒精 灯上加 ， 用手扇着， 赶 的烟 ，小 里的其它同学有的开始有意 避， 不敢 极配合，几个 皮男生更是幸灾 ，加大火力，企 制造更 烈气氛。 忽然有同学高叫着：“老 ， 了！”我望去，只 烟花 ， 匙在着火，那 操作的学生开始害怕， 没等我做出反 回答， 她就把 匙 到了 桌上⋯⋯幸 好，我 先 每个 配上一 湿毛巾，火 了，只有桌子受了点“皮 ”。 束，盖 灯火，放好器具，准 交流 情况，可怕的事再次 生：几个女生 也 一向 干 ， 看到 匙底部被烟熏黑了， 地用 去擦拭， 果一个被 了手，幸好没受 。 【案例分析及反思：】 科学探究需要有勇敢精神， 同 小学生的 探究， 有 候也会有“ ”，那么在 堂探究中，如何科学地 行科学探究， 行有效的有意 的教育活 ， 利地完成探究 程， 交 学生科学的探究方法， 就是我 教 最要研究和 得注意的大事。从 堂 的 例中，从指 方法、操作 范、安全教育和学生 手能力、自我保 意 几方面， 得反思。 想来，光从安全教育的角度，至少有以下几点： 一、 操作步 的指 要 范。 都 新 程提倡开放式教学， 每个学生尽可能多的自由 ， 以 求个性 展， 掘和 才能。 地采取放松式操作，自由 察 中的每一步 化， 果往往是喧 主，目 跑偏。 范化操作有助于 安全。 小学科学 然比 ， 但有些 若不 范化操作就会出 危 。 从 的准 到 之后器具的 放、 弃物的 理， 整个 程中完全按 范化的操作 程 ，就能保 安全。 二 、选择器材要符合科学，要适合小学生使用。 作为教师，精选合适的器材，体现出教师的主导作用， 同时也是体现一个教师课前准备的良苦用心， 任何马虎、勉强都会导致实际操作中的失误。 给白糖加热这节课， 因为自行配备的不锈钢汤匙过大，用蜡烛加热升温慢，可能会使过程延长，缺乏精彩，影响学生注意力，于是我决定用酒精灯加热。由于酒精灯火力强，白糖刚开始融化，受高温 直接烧灼的地方就开始冒烟变焦， 继而沸腾，并溅出少量高温糖浆， 四周冒出的火焰直接引燃了正在加热的白糖， 使实验现象加剧， 超出了实验预料范围， 才导致以上不安全因素的发生。 三、尽可能考虑周到，多些防范。 凡有实验操作的课，都要多长个心眼。用到稀盐酸时要讲清危害，防止直接碰触；一些药品，防止学生品尝；玻璃器皿防止打碎割手； 刀具随手入鞘； 加热时保持一定距离； 多配备一块湿毛巾是绝对有用的。 四、对学生的个体差异要有足够的估计。 哪怕擦燃火柴点燃酒精灯这种细小环节，都要按照分工和操作规范严格执行， 火柴梗应该放在金属盘里， 实验多余的废弃物，应该在课后丢到垃圾桶。 设计实验时，要充分考虑到能力较弱的学生，多数学生看来多会做的事情，不一定每个学生都会做。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2754d78c7175a417866fb84ae45c3b3566ecdd55.html