《忆读书》观课报告 《忆读书》是部编版五年级上册的一篇课文，是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识。开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书。”娓娓道来之语，如心底之泉水，缓缓流进了学生的心田，让他们终身难忘。抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。禹老师课堂语言亲切，教态自然，有着扎实的教学功底，良好的文学素养，本节课有很多值得学习的地方。 一、教学目标明确，教学条理清晰 教学中，禹老师既注重让学生充分联系自己读书经历感受作者读书的乐趣，又注意把握单元语文要素的要求，理性的引导学生采用表格，圈画关键词句等方法提取，梳理文章信息，帮助学生理解课文内容。让学生跟随冰心走进他的童年时代，学生在畅谈环节中积极思考交流自己的读书经历和体会，表达了各自对于读书的看法，这样的教学环节的设计突破了教学难点，落实了本节课的语文要素，也落实了本单元的语文要素------根据要求梳理信息，把握内容、要点。 二、重视阅读指导，注重学法传授 在理解课文，感悟内容时，禹老师抓住课后两个问题展开探究学习：第一：作者少年时代，是如何读书的？在解决这个问题时，老师让学生自读课文，从文中找到相关句段，重点抓住作者所读书目展开，很快学生便能归纳总结，从而学生们了解了作者少年时代所读的书目很多，而且范围很广，并能从中找到读书给作者带来的好处。第二：从“总而言之，统而言之”两个词，体会作者的用意，以及在文章中所起的作用。这个作为一个难点，禹老师在引导同学，自主思考，再进行归纳总结，并让学生做笔记。在学到课文最后的时候，作者给我们提出了比较和选择的读书方法，并举例说明，让学生对挑选书目有了一定的了解。最后作者概括出了九个字，也就是作者要告诉的：读书的五个好处，所以要像作者一样多读书，并且教给我们挑选书的方法。 三、抓住关键句段，深入理解课文 课上老师充分体现学生的主体地位，既培养了学生的独立思考的能力，又很好地尊重了学生的个性化体验。在学生学习课文的时候，教师又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生也能和作者产生共鸣，让学生明白，作者取得的成就离不开读书，正因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。 四、课内外相结合，课堂向外延伸 课文中两次提到了作者读《三国演义》的事。我安排学生在课余时间阅读《三国演义》。让学生通过自己亲自读《三国演义》把自己的体验和作者读《三国演义》时的体验相对照，发现些什么，并把自己的体会与发现及时地记录下来和同学交流。这样做符和课程标准中提出的“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”的要求。再者，通过学生阅读原著可以加深他们对课文内容的理解。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/275766f5bcd5b9f3f90f76c66137ee06eef94e13.html