创新教案 《坐井观天》教学设计 （第一课时） 【设计理念】 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。 【教具准备】课件、生字卡片 【教学流程】 一、谜语导入，激发兴趣。 1.课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。 2.质疑课题。（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？） 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 二、整体感知，多样识字。 （一）初读课文 1.自由读。 小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……） （在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。具体要求是不认识的字可以可以拼读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。） 2.同桌读。 同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。 3.分自然段朗读课文，师随机评价。 小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？ （二）多样识字。 1.带拼音读生字。 通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。 2.去掉拼音，自读生字。 这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。谁会读？ 3.交流识字方法 大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握地识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！ 4.魔方游戏巩固词语。 老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。 三、再读课文，感悟内容。 1.认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？ 2.交流。 A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。(引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出。) B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（板画：一口井，引导学生明白青蛙与小鸟的的位置。直观地理解‘井沿’指的是什么地方。这样学生既巩固了字音，又理解了字义。） Ｃ、青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？（三次） 第一次对话：（课件出示） 小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。（师适时点评：青蛙应读出问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉） 过渡：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。 第二次对话：（课件出示） 1.小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？ 相机知道理解“大话、无边无际”。——大话是什么话？还有什么是无边无际的？ 2.指导朗读第二次的对话。 第三次对话：（课件出示） 1.请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌内交流一下自己的收获。 2.哪位小朋友来读读青蛙的话？ 交流：“天天”是什么意思？（每天） 3.青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？（青蛙坚信天不过井口那么大）所以我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁愿意试试？展示朗读。 4.我们再来听听小鸟的回答。最后小鸟是怎么做的？读读小鸟的话，要读出耐心而诚恳的语气。 过渡：刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解的青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？（生交流，通过交流理解故事中蕴涵的道理：我们要向小鸟学习，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。） 四、写字教学。 1.出示要写的生字，读一读，说说书写时要注意什么？ 2.“信、抬、蛙”都是左右结构，左窄右宽。“答”上下结构 。 3.教师范写。 4.学生练写，注意书写姿势。 五、拓展：想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/27a1cfd2690203d8ce2f0066f5335a8102d266f0.html