“互联网+”下信息技术提升对高职高专日语教育的影响
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“互联网+”下信息技术提升对高职高专日语教育的影响 摘要：互联网作为教育教学的环境存在，因其技术而成为教学手段，又作为教学资源的诞生地之一发挥重大的作用。教育与互联网融合，基于技术而高于技术，形成了新的理念，使海量的资源聚集，丰富了教学手段，改变了学习形态，优化了教学过程，提高了课堂有效性。在“互联网+”下信息技术逐渐发展提升的今天，高职高专日语教育也受到了同样层面的影响。 关键词：“互联网+”；信息技术；高职高专；日语教育 “互联网+”为教育带来了全新的理念，平等、开放、共享是其理念的关键所在。“互联网+”与教育的融合并不仅仅是信息技术、智能终端技术在教育上的运用，也不仅仅是利用信息技术建立各种网络学习平台，而应该是信息技术与传统教育的融合、改革、提升、蜕变，形成全新的教育面貌。教育融合“互联网+”，能够使原有的资源水平上升，在良好的契机下甚至可以产生质的飞跃。两者缺一不可，互相影响，互相促进。 高职高专日语专业人才的培养，也应该顺应教育的发展，积极融合信息技术，获得质的飞跃。信息技术的提升对高职高专日语教育的影响体现在教育理念、教育资源、学习方式、教学方式、师资发展、质量评价体系等都多个方面。 一、教育理念更加开放、平等、个性 “互联网+”背景下信息技术的发展在教育各个形态中产生了变革，使新时代的教育观念发生了很大的转变。经济社会产业结构改革，高职高瞻日语教育必须配合经济发展的需要，做出适应“互联网+”发展大环境的改革。 开放、共享。海量的数字化教育资源和现有教育资源的继续数字化，借助网络媒体、智能终端等形成了教育资源开放、共享的观念以及现状。教育走出了教室校园、走过了繁华苍凉，无论是教育者、受教育者、适龄学习者、超龄学习者、教育资源密集地区、教育资源匮乏地区，所有人都能够接受最优质的教育资源，在知识获得面前，人人平等。 平等、互动。信息化教育时代优质资源的开放共享，使传统教育中以拥有知识储备进行知识传授为主要任务的教师，在教育中的主体地位逐渐弱化，教育逐渐向学生中心转移，教师向教育引导者、辅助者的角色转化，师生在教育中的主体地位趋于平等，在教学中强调互动。 多元、个性。信息技术走进教育活动领域，出现了众多的在线教育形式，线上教育资源，微课、慕课、K12等等，使受教育者的学习观念发生了很大的变化。网络终端、移动终端学习APP、微视频等使主动学习、碎片化学习行为随时随地可以发生，学习方式多样化，教育虚拟社区、仿真实验等大大激发了学习者的兴趣且有利于创新思维的培养，受教育者的学习内容、方式等具备了个性化的特点。 二、数字化教育资源对日语教学的影响 教科书、教案，这是传统的教育资源。信息化时代，教育资源的形态已然悄然进行着自身的拓展扩容。教育拥有了庞大的专业知识资源库，它的使用还将打破现有的授课模式以及学习模式。“智能终端+学习”使学习资源可随身携带，“互联网+优质教育资源”使学习可以成为人类生活的一部分。优质教育资源的开发共享能够协助教育普及，缩减教育成本，任何人都可以享受高质量的学习资源使之成为教育学习质量提升的有利途径。 教育资源形态的改革，为高职高专日语教育的发展带来了改革的促因。可以借助丰富的海量的，将来有可能更加系统、科学、有针对性的数据化教育资源，对日语专业的教学进行实质性的改革。 现阶段日语专业教师对于数字化教育资源的运用有限，多数将课题相关视频等引入课堂作为教学内容的补充，信息化教学仅仅局限于PPT课件的展示，解放了教师书写板书的双手，减轻了重复备课的工作量，对于学生中心的课堂改革没有起到实质性的作用，信息技术、数字化教育资源的有效利用率较低。高职高专日语专业培养应用型日语人才的培养目标，日语的学科特殊性，决定了课堂实践教学的重要性，也决定了必须拥有与之配套的“知识+实践”相结合的课堂教学方式。教育资源的改革是日语教学改革的强劲推动力。巧妙地运用优质的网络教育资源，借助不断进步的信息化教学手段，打造知识与实践一体化课堂教学模式，不仅能够使学生灵活的掌握专业知识，更能打造兴趣的课堂，充满活力的课堂，是提升高职高专日语专业教学质量的重要途径。 日语专业人才的行业适用面较广泛，借助信息技术，打造日语教学资源库，尽可能覆盖可能的日语岗位，将资源向所务日语学习者开放，学习者可以根据自己的就业方向规划自主选择岗位知识的资源进行学习，可以达到多方位人才培养的目的。 三、学习方式的信息化发展 信息技术的发展、优质数字化资源的形成、各种新兴的网络教育平台的开发、移动手机智慧终端的普及等已经影响到学习的各个环节。学习资源丰富、学习方式多样，使学生的学习观念和学习方式向自由、自主的趋势发展。 开放、共享的网络资源为学习者提供了丰富海量的资源，电脑客户端、移动互联智能客户端的使用，使学习者可以自由、自主的选择学习的内容时间以及地点。传统的学习方式对学生的学习做了太多的限制，而新技术的发展使随身自由携带学习资源成为可能，使厌倦了固有模式的学习者可以选择自己倾心的线上的线下的场所、选择自己合适的白天的夜晚的心理时间、选择自己兴趣所向的专业的非专业的学习内容，随时随地自主学习。 数字资源以及各种在线教育平台站在学习者视角，针对学习者的兴趣、模拟学习者的求知欲，使知识的给与方式趣味化、简洁化、系统化，辅以针对性的练习，给以针对性的评价，随着学习者的反馈及时的调整给与方式。“互联网+”下信息技术的提升使学习者为中心发挥到极致。 学习方式的转变带来了人才培养的新契机。学习者自由自主的选择更能满足学生个性化的发展，学生的智力潜能摆脱传统学习模式过多的束缚，最大化的得到开发，学生自主学习能力的提升为学习者为中心的课堂打下了良好的基础。 四、教学模式真正转向以学生为中心 互联网因为其明显的技术性而成为较广泛地参与教学过程的工具。在信息技术进入教育领域初期，利用互联网的教学，我们称之为“多媒体教学”，互联网的作用仅仅为教育提供技术支撑，是教育活动的有利工具。信息技术的可持续发展及互联网环境的成熟，使互联网从辅佐的地位上升到了教育的中心范畴。互联网的融入，使教学获得了令人向往的图景：海量便捷的知识资源、全方位多通道的教学手段、大规模的高资质教师团队、网端众多的学习共同体等等。远程教育技术、视频会议等形式可以使企业更方便地参与到高职专业人才培养课程的实施中来。 互联网时代的学生作为数字化的原住民，对网络、智能终端的学习方式、碎片化学习的方式接受能力较强，学习型社会的实现成为可能。学习形态的变迁促使教学模式向以学习者为中心转变，对学生的自主学习能力要求越来越高，学生自主学习能力的提高更促进教学方式的优化创新。 教学是人才培养的重要实施过程，课堂是实施教学的主阵地。高职高专日语专业学生最欠缺的是与岗位能力相适应的专业实践能力，实践能力的培养需要真正的“学生的课堂”，需要充满学生热情的学生的课堂，需要以教师为主导的有效课堂。日语教育必须主动融合“互联网＋”时代新的教育形态，为学生的实践能力的培养保驾护航。 翻转课堂教学法、模拟公司情境教学法、教育虚拟空间角色扮演、公司远程视频教学等，都是可以利用到日语课堂的资源。 五、信息技术提升对教师的挑战 “互联网+”背景下信息技术以破竹之势影响着教师的职业生涯，信息的传播数量以及信息的传播方式的变迁，不断改写着教师的专业发展的内涵。知识资源不再是难以企及的资源，人人可以轻易获得，因为掌握相对数量的知识而能够进行传道受业解惑的教师，在教育中的主体地位和重要职能被严重弱化了。教育对象转变为信息化时代原住民，对数字化接受能力较强。教育资源的重新整合，同时向教师发起挑战。新时代的教师，为适应信息化教育的发展，必须开始重视在互联网时代的专业发展，不发展不适应终将被淘汰。 教师必须提升自身的信息化教学能力以应对“互联网+”下教育的新形势。信息资源的丰富，可以使教师极大地延展教学的空间，拓展教育教学的手段，才能在现今教育环境中真正的将信息技术融入课堂，才能提高知识的传授效率。教师良好的信息化教学能力为新的教学形态提供可靠的技术保障。教师的信息化教学能力的提高是影响学生能力提高的重要因素之一。“互联网+信息”打造出一个开放民主自由的环境，为教师之间的资源共享和深度交流提供便利的平台，为教师提升自己的信息化教学能力，展开富有个性化的教育教学创造了可行的条件。 六、信息化教育管理评价体系的完善 高职高专日语教育质量评价系统不完善，教育管理者对专业教育不能准确做出调整，影响高职高专日语教育的健康发展。多主体多元化的教育质量评价系统引入高职高专商务日语教育势在必行。 当前，我国学生信息数据库、教师信息数据库、学校办学条件数据库等三大基础教育数据库已经在建设的过程中，将为信息化教育管理评价体系奠定基础。大数据和云计算的发展，能够为教育与学习提供系统、准确、高效的评价，评价系统智能化发展。 针对教师的“教学评价”体系已经成熟，教育主管部门通过网评数据引导教学健康发展。教师针对学生学习行为、学习态度、学习质量的整体性“学业评价”能够使质量评价系统更加完善。发展成熟的互联网平台能够使来自社会的教育成果受众的“社会评价”体系的开发应用成为现实。 评价体系的科学化、智能化，对高职高专日语的教学能够进行健康引导，实时反馈教学和学习中存在的问题，提高人才培养效率。 参考文献： [1]张辉.自立型日语人才培养目标研究[J].苏州教育学院学报，2012,29（5）:70-73 [2]王卫军．教师信息化教学能力发展研究[D]．兰州：西北师范大学，2009． [3]李天龙.高校青年教师信息化教学能力发展研究[D].西安：陕西师范大学，2009 [4]范青.微视频教学资源的研发与应用研究[D].武汉：华中师范大学，2012 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/281f0a8385c24028915f804d2b160b4e777f8105.html