“互联网+”信息技术促进高中历史教育的改革分析 摘要：现阶段，我国高中教育改革在不断地推进中，在此过程中利用“互联网+”的新技术。在实际的历史教学工作中引入全新的教学媒介，利用新媒体的优势，提升教学信息的传播速度，促使教师与学生、家庭与学生、课程与实践之间的关系更加紧密，有效的提升高中历史教学中受教育主体的历史素养以及问题处理综合能力。本文将从信息技术的角度出发，分析在实践的历史教学工作中，如何利用“互联网+”的技术优势与高中历史教育教学工作相结合，促进高中历史教育教学的进步。 关键词：信息技术；“互联网+”；高中历史；策略 引言： 新课程改革背景下，高中历史教学教学工作建构高效教学课堂，也就是在保证历史教学质量的同时，提升历史教学的效率。同时，在“互联网+”信息技术的支持之下，高中历史的教学模式以及教学方法发生了很大的改变，最显著的就在于新媒体资源在教学过程中的使用，丰富了高中历史教学资源的同时，拓宽了学生的历史学习视野。所以在基础教学知识内容拓宽以后，新技术的使用需要与之配套教学体系改变。在实际教学工作中就体现为教学方法、教学理念、教学资源使用的转变。 一、在高中历史教学工作中使用“互联网+”技术的必要性 （一）学生学习成本的降低 高中历史教材中的大部分知识都需要学生进行识记，利用记忆的方式进行学习。知识的记忆是开展历史学习工作的基础。由于历史信息资源的庞大，学生需要以时间作为基础的索引资料，在了解时间历史事件发生的基础信息后，还需要在自己的脑海中建构线性时间网络。进而在自己的脑海中形成历史空间结构。这对于高中阶段的受教育主体而言，学习负担较重，有较大的学习压力以及学习负担。在此过程中使用“互联网+”的信息技术手段，可以促使学生更好的学习历史知识，以图像、音频等方式促使知识的学习更富有形象性，建构基础的学习网络。 （二）历史课程生动多样化课堂的开展 传统的历史教师教师在教学的过程中往往使用填鸭式的灌输教学法，将知识的教学以口头教授的方式传输给学生。这种教授的方式往往存在着精准度高但是较为枯燥的特点。往往不能吸引学生的学习注意力，教学课程的课堂氛围往往会出现死气沉沉的现象。学习的学习积极性较低，对课堂的知识学习没有过多的兴趣，长此以往甚至出现厌科的现象，面对历史知识的学习往往会产生厌恶的感觉。教师对深入的历史知识教授难以为继。面对这种情况，教师就可以将“互联网+”的信息技术引入到高中历史教学中，利用这种方式将历史教学过程中涉及到的重要历史信息可以以图片、视频、音频等方式进行展示。提升高中历史教学课堂的趣味性以及效率。在教学工作开展的过程中，教师需要积极提升自己对“互联网+”技术的使用熟练度。将信息技术作为教育教学开展的辅助工具，努力丰富历史课堂的教学内容。 二、“互联网+”信息技术在高中历史教学工作中的使用策略 （一）教师积极改善自身的教学理念 互联网是有记忆的，同时历史教学也是人类本身对历史实践的一种记录以及反思。在历史教学中使用“互联网+”的信息技术的根本目的在于促使学生在学习的过程中更好的形成历史思维，能够灵活的使用课程中所学习到的历史知识。保证学生能够更好的对历史知识进行识记，打好未来历史学习的基础。因此教师需要积极改善自身的教学理念，优化教学方式。与时俱进的进行开展教学工作。对教学方法教学理念的创新以及继承有所保留。将“互联网+”技术运用到历史教学课堂中，发现技术使用的优势以及弊端，努力改善教学方式，克服规避“互联网+”所带来的教学弊端。例如在实际的教学工作中，在教授《新中国的政治建设》一课时就可以利用新媒体技术，引导学生了解基础的历史知识，认识基础的制度、概念。同时可以利用网络慕课等教学资源拓宽学生的学习视野，优化高中生历史学习的方法，打破在传统教学方式中由于闭塞的教学资源以及枯燥的教学内容所带来的学习困难问题。教师改善自身的教学理念，启发学生能够自主的探索历史知识学习更多历史内容，形成历史思维。 （二）丰富历史教学课堂的内容 将“互联网+”技术运用到历史教学的课堂中，发掘历史教学的内容优势，打造直观、形象的历史教学课堂。这种教学课堂的打造可以在学生的历史学习思维中建立思维导图，将历史学习于现实生活结合起来。打破历史事件与现实生活的时空局限性，帮助学生更为深刻地理解，更好地掌握 历史知识。例如：在人教版高中历史 教材中，教师在讲授《鸦片战争》一 课时，可以利用互联网技术为学生找 一些与鸦片战争相关的视频资料，可以将其中精彩的部分截取下来制作成 教学课件，通过对视频的观看，让学生了解整个鸦片战争的发展过程。这样的教学模式对学生来说具有十分重要的影响，可以帮助学生了解历史，实现教学现代化。 结语： 在目前现有的教学资源中，应对新课程改革以及高中教育改革，历史教学需要寻求全新的教学方式以及教学理念，在这种情况下利用“互联网+”的优势，改善教师的教学理念，丰富历史教学的教学内容，打造形象生动的历史教学课堂。有效的促进高中历史教学的改革。促使学生的历史学习思维得到切实的提高。此外，在高中历史教学课堂中使用“互联网+”技术教师一定要注意到其工具性不能忽视历史教学内容，只注重历史教学形式。 参考文献： [1]刘瑞哲. “互联网+”背景下高中历史重难点教学探究[D].曲阜师范大学，2019. [2]冼文茹. “互联网+”语境下价值观教育在高中历史教学中的渗透[D].河南大学，2019. [3]刘明. 信息技术与高中生历史学科核心素养的培养研究[D].华中师范大学，2019. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5100f7f6f5ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d2e.html