《爱莲说》教案 教学知识目标: 1.了解“说”这种古代文体及其特点2.了解本文借物喻人.托物言志的写作手法3.累积一些文言词汇 能力目标: 1.学会运用托物言志的写作方法2.增强古文阅读能力 情感目标: 1.了解作者对菊花.莲花的赞美之情2.学习莲“出淤泥而不染”的品格 3.体会作者不慕名利.洁身自好.保持贞气节和高尚品德的生活态度 教学重点: 1.理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法2.朗读.翻译并背诵爱莲说原文。 教学难点:写牡丹.菊花对表达中心的作用 课时安排:1课时 教学内容及步骤: 一.导入课文 莲花又称荷花.芙蓉。古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口.经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章(板书课题和作者) 二.了解文体,熟悉作者 文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情,“莲”是这篇文章写作的主体,“说”在这里指什么? 明确:“说”是一种文体,可以说明事物,也可以发表议论或记叙事物“说”这种文体可以灵活地运用说明.记叙和议论的表达方式,偏重于议论那么题目的意思是什么呢?可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”他爱莲花有什么道理呢?大家在学习课文中一定要开动小脑筋 本文作者周敦颐,宋代道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,哲学家因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生” 三.感知课文 听录音朗读课文 四.自读课文,疏通文意 这一遍读得有点味儿了,但要更好地读,还有待于我们在充分理解课文内容,把握作者感情的基础上来读下面大家自由小声读或默看注释,理解句意,读懂课文,前后左右可讨论一下疑难问题时间为五分钟教师补充字词: 给下列字词注音 蕃()淤泥()濯()清涟()蔓( ) 净植( ) 亵玩( ) 焉( ) 圈点勾画,翻译下列词语 蕃()濯()谓()隐逸()噫()鲜()宜乎() 大家还有什么疑问,请提出来(教师可以让学生就字词解释,或句子翻译提出疑问,可以让学生互相解答,也可以教师点拨) 好我们理解了课文内容,大家应知道作者为什么这样爱莲花了吧请大家把文中具体描写莲的语句找出来(齐读) 五.研读课文 (一)理解莲花的高洁品格 问:作者从哪些方面描写莲花的?又赋予莲花哪些品格? 描写角度语句赋予的品格 明确:生长环境(出„„不妖)高洁.质朴 体态.香气(中„„益清)正直.芳香 风度(亭„„亵玩焉)清高 总结:这些描写,句句写莲,而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表.芬芳的气质,而且对她那高洁的品德.美好的情操.正派的风度,作了惟妙惟肖.尽善尽美的描绘,充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因 (二)理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用 问:作者主要描写和赞美莲花,开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用? ①为什么说菊是花之隐逸者?陶渊明为何对菊情有独钟?谁爱菊花?陶渊明是个什么样的人? 他是一位“不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人 ——因为菊花不与百花争艳,而在百草凋零的季节里傲然凌霜,独吐幽香,它是那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的隐士的象征。 陶渊明一生清廉,为官多年,最后因“不愿为五斗米折腰”而辞官归隐。他从复杂的宦海中挣脱出来后,回到家乡,躬耕垄亩,过起了悠然自得的隐居生活,并且写下了脍炙人口的《归园田居》和饮酒诗系列。 《饮酒》首诗充分表现了他远离污浊的官场、喧嚣的尘世,归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。 ——作者用菊花的傲然凌霜正面衬托莲的洁身自好,用牡丹的绚丽浓艳从反面来衬托莲的质朴、自然。通过这不同角度的衬托,从而突出莲花的高洁,烘托了文章的主题。 总结:作者写陶渊明独爱菊,正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花,也是用陶渊明来衬托他自己。 ②为什么说牡丹是富贵者的象征?世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢? ——因为牡丹绚丽浓艳,国色天香,因此它是雍容华贵的象征。唐朝初期,特别推崇牡丹,把它视为珍品,誉为国花。到贞元时,对牡丹的赏玩,更成为盛行长安的风气。暮春时节,车水马龙,权贵们不惜高价争相购买。这在古书里不乏记载: “惟有牡丹真国色,花开时节动京城。”——唐刘禹锡《赏牡丹》 “三条九陌花时节,万马千车看牡丹。”——徐凝 (打在屏幕上,配以牡丹的图片) 这些诗文都描写了自唐以来世人甚爱牡丹的空前盛况,充分反映了世人追求富贵、骄奢淫逸的庸俗世风。作者用“牡丹之爱,宜乎众矣。”婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。 能洁身自好的封建士大夫,从晋朝以来极少,自李唐来,世人盛爱牡丹,为什么?因为牡丹色彩艳丽,妩媚动人,象征富贵也就是说世人都追求富贵,作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢?文中有一个字能体现作者的这种感情(独) 总结:作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质,从而表明自己洁身自好的生活态度 ③作者为什么不爱菊花、牡丹,而偏爱莲呢?这反映了作者怎样的生活态度呢? ——(可让学生联系周敦颐的生平事迹来分析) 菊:洁身自好却逃避现实的隐士。 牡丹:追名逐利爱慕虚荣的小人。 莲:洁身自好又能在黑暗的现实中抗争,保持自己操守的君子。 明确:菊是隐逸者,就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士牡丹是富贵者,贪图享乐。它雍容华贵,绚丽多姿,就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。 以菊、牡丹、莲喻三种人,以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好,保持正直坚贞节操的生活态度。 文章的主旨句是哪一句?说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情? ·莲,花之君子者也 ·作者把莲比作花中的君子,他是要赞美君子形象,这句话是全文的核心。借赞花来赞人,这种写法就叫作借物喻人和托物言志。(板书:托物言志) ·归纳主题:作者以莲自况,表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格,批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。 (4)、本文运用了哪几种修辞方法?师明确:对偶,排比,比喻,拟人。 (三)理解作者如何以物喻人,抒情言志 过渡:以上是写莲也就是托物部分,但是托物言志的文章描写事物并非根本目的,而是要通过对所托之物的描写来歌颂人同样,《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的,而是要借莲颂人请同学们看第二段 1.就表达方式来说,第一段侧重于记叙.描写,那么第二段呢?议论,文中哪一个字能集中体现出来?“谓”抒情,文中有哪一个字作了提示?“噫” 2.作者以物喻人,抒情言志把菊花比作什么?(花之隐逸者也)作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢?(不是)作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格,而对于他的隐逸,作者更多的则流露出什么情感?(惋惜) 牡丹,作者把它比作什么?(花之富贵者也)对于世人都贪慕富贵,作者流露出的又是什么情感?(鄙视) 而莲,作者则把它比作君子,流露出的是对莲的什么情感?(赞美) 5.小结:这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者,更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间,他以莲自喻,志在坚贞不渝的保持正直的操守,做一名君子,实在难能可贵,难怪他能写出这样经世不衰的佳作 六、 归纳小结艺术特色 a) 托物言志,借物抒情b) 巧用衬托,突出主题体会本文的语言特色 语言特色:1、文章读起来朗朗上口,富有音乐美,从修辞和句式运用等方面揣摩原因。 (1)对偶:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 (2)排比、比喻:予谓菊,花之隐逸者也„„君子者也。 (3)骈散结合。整句:中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植等。 散句:水陆草木之花,可爱者甚蕃等。 七、总结课文 1.学生总结 至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作从内容上或写法上.学法上,大家有哪些收获呢? 从中我们懂得了莲花高洁脱俗.正直纯真的品格写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外,这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用,衬托、对比手法的运用,陈述、疑问、感叹句式的变化,记叙、议论、抒情的有机结合,文字的洗练而又一字不可易等,都值得我们借鉴学法上:应注意多读及朗读的方法 2.教师总结 同学们,周敦颐盛赞莲花为君子,当然有独家的见解和他所处时代的特点,但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃,对高洁志行的推崇,至今仍对我们有积极的教育意义我们应保持高尚的情操,做像莲一样正直的人 八.布置作业 1.仿例句,用托物言志的方法造句 例句:我爱莲花,因为它出淤泥而不染,恰如清高正直,人格高尚的君子 造句:我爱蜡烛,因为它燃烧自己照亮别人,恰如默默无闻,甘为孺子牛的老师 2.熟练背诵并默写课文 3.自行寻找一些爱莲说练习题及答案来进行练习和对照。 附:板书设计 爱莲说 陶渊明独爱菊(衬托)隐逸者惋惜 世人甚爱牡丹(反衬)富贵者鄙视 予独爱莲君子者赞美 托物言志 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/2883df7ddcccda38376baf1ffc4ffe473368fdef.html