《爱莲说》教学设计 张凯歌 教学目标 1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。 2、学习托物言志和衬托的写法。 3、感悟作者洁身自好的生活态度。 教学安排 一课时 教学过程： 一、导入课文： 莲，又名荷花、芙蓉、菡萏。她，美丽可目，清香可鼻，莲藕可食，莲子可药。古往今来，不知有多少人描述过她，赞美过她，你能说出有关于“莲’的诗句吗？ （接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红） 这节课我们一起走进《爱莲说》和作者一同分享莲之美。 二、教学目标展示： 1、朗读，背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。 2、学习托物言志和衬托的写法。 3、感悟作者洁身自好的生活态度。 补充“说“这一文体， “说“是一种文体，可以说明实物，也可以发表议论或记叙实物，都是为了说明一个道理。 三、检查预习： 1、作者简介。（教师补充） 2、听录音，感悟莲之韵。 ⑴字音： 可爱者甚蕃 淤泥 濯清莲 亵玩 ⑵注意停顿： （教师补充） 四、学生试着通读课文，不正确的老师补充。 解释字、句 。 五、思考下列问题： 1、请你从文中找出描写莲花的诗句。 2、作者具体从那几个方面来描写莲花的？找出相关的句子。 3、作者通过外形描写，用一句话概括莲的内在气质： 莲，花之君子者也。 4、作者为何在写莲时，多次提到菊和牡丹？ 这里采用了衬托的手法，衬托自己对莲的喜爱，衬托莲的品德高尚。 5、作者对隐逸者、富贵者的态度？有何用意？ 对富贵者持鄙弃的态度，鄙视他们追求荣华富贵，追名逐利； 对隐逸者持敬仰太多，但否定他们的隐居做法； 作者对君子则持肯定、赞美的态度。 六、探究莲之韵： 莲花生长在淤泥之中，但是她却白里透红，一点不被污染，不与淤泥同流合污，洁身自好，胸怀豁达，品行正直，她很美丽但不轻佻。作者借花育人，揭示花所蕴涵的君子品质。 由此看来，作者写莲，已经赋予了莲花以人的品质，作者不仅仅是为了写莲，实质是为了写人，做人也应当做一个洁身自好、豁达正直、告诫端庄的人啊！作者爱莲、写莲，不正是表达了自己这种志向么？这种表现手法是什么呢？（托物言志） 七、总结： 各人所爱不同，周敦颐独爱莲花，通过对莲的形象和品格的描写，鄙弃了当时追名逐利的社会风气，表达了自己洁身自好的生活态度。 八，拓展 写一篇200字左右的短文，题目为《爱＿＿说》，填上你所喜爱的花的名字，写完之后在班内展示。 板书设计 爱莲说 周敦颐 陶潜爱菊 隐逸者 托物言志 众爱牡丹 富贵者 衬托 莲 君子者 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e1d6f0a3af45b307e9719744.html